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数学教师如何开展科研

苏 忱

时间1——8:51

教授：苏忱，上海市教委督导专员，原上海市教育科学规划处副处长。

中小学教师如何开展课题研究上海市

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一、什么是教育科研活动什么叫科研？

大家都可以搞科研，很多人做过科研，结合自己的工作准备搞科研。说到科研，很多老师是了解不够，或者判断是不精准的。是要告诉大家最基本的东西。三个要素：

（一）目的——探索教育规律。科研的价值很多，他最根本的目的是围绕是探索教育规律。

凡事是符合规律的，都会是事半功倍的。规律上出问题，就会觉得教学不顺利，学生弄不懂，这是因为教育出现的断层。这也是我们需要研究的，这里面出现了不符合规律的现象、状况，背后一定是有问题的。所以教育科学研究的根本目的是为了探索规律，让我们的教育教学规律依循规律而行事。

（二）方法——以科学的方法为基础。

教育大伽提出的各方面很嘈杂的声音，我们不需要跟随，这只是一家之言，他不是规律，没有用科学的方法去分析问题，解决问题。教育科学从本质上说，他是一个相对落后的学科。中国的一级学科有108个，数学、语文、教育、心理学都是一级学科，在108个一级学科中，一般共认的有两个：数学、物理。这两个学科已经远离人文的视野，发展在前沿。

陈景润：用毕生的精力，在没有计算机、计算器的条件下手算，得出了《素数论》“1+2”问题，但数学的终级目标是“1+1”。哥德巴赫猜想

黑洞的存在，是2019年最伟大的事情。在理论上，早在100年前，爱因斯坦已经提出“广义相对论”。物理是一个人根据自己的思维逻辑推断出来后，被世界的科学家共同去证明。

物理走了理论和 两条道。吴健雄证明这个定理是存在的。

目前世界发展最落后的两门学科是教育和医学，这两门学科在人类的发展过程中最为重要，一个救助人的性命，一个是救助人的灵魂，成体系的研究不长，研究教育系统科学不到200年。古罗马、中国等在很早以前，以学生为中心，“教学相长”——孔子，“有教无类”。做为系统的科学很片面。在方法是不成熟。

根本的思想要永远记住。教育科学在方法论上是非常科学的。因为教育科学认定我们的基础是经验科学。离开的经验，它就不成立。人工智能等，可以替代，而教师可以替代的可能性是只有百分之四点几，因为它所有的研究都是建构在实践的基础上，是人的研究。

在这样的差误下，到今天，医学比教育发展的要快一步，因为它在方法上解决了很大的问题，在技术手段上解决了很大的问题。中医把脉，随着技术的进化，彩超、、、，在方法与技术上有了很大的突破。所以我们需要信息技术迅速

进入到教育，提升技术。

（1）

教育科研的方法

广泛借鉴自然科学人文社会的各种方法。

我们今天的教育，实际上理论创新很少。在教育教学的过程中，我们理论工作都做的研究大体上都是二手货

理论工作都擅长的方法

①资料研究

②理论建模

③实验设计

④调查方法

这些都是建构在资料研究的基础上。

博士、硕士在研究时是在导师的规定中、指定下做论文，所以真正有理论贡献的研究是突破二手货的老师。叶兰老师是一个大教育家，他厉害在上个世纪就提出《教育理论》都是在做79+1，而他要求他的团队搞教育原理的、、、、要求老师每个学期听100课，把手和脚放到实践中去。当我们老师掌握了一定的方法后，我们可以通过自己的努力替代大学的教授，我们有一线的经验、对象、、而理论工作者不可替代，但他们可以在理论原理方面给予支持。

教师研究的常用的方法。

三法

①教育实验

②教育调查

③经验总结75%

两工具

①教育统计

②教育评价与测量

归因分析、中位数、用这些数据、方法提高我们研究的水平。

自然科学要求做标准的实验，用最廉价的是小白鼠。更高端的是要研究人非常接近的需要用狗、猴子。但他们做的都是实验室的研究，教育、社会学、人类学、经济学算不得自然科学。人文社会科学研究与自然科学研究最大的区别是你们研究的是物、我们研究的是人。

创造精准的实验室研究，不可能在笼子里找同一个人进行研究。

出现最大革命“质的研究”——叫法不完全一样。有的叫“人种研究”、“田野研究”、、、、这些都是“质的研究”。研究人，就要站在人的立场上，不要过分强调 要回归到人，同时要求研究者要站在被研究者的角度去展开研究、展开讨论。

新三法

①行动研究

②案例研究

③实践反思式研究

（4）

（三）过程——有目的、有计划、有步骤的活动。第一目的论、第二方法论、第三过程论

发展科学研究搜集情报资

发展科学研究

搜集情报资

促进教育与社会的进步

寻

确

制

实

积

积

提

统

总

形

找

立

定

施

累

累

炼

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结

成

问

课

方

研

数

事

观

分

整

成

题

题

案

究

据

实

点

析

理

果

第1件事第2件事第3件事第4件事

一般