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因数和倍数

尊敬的各位评委老师：

大家好!我是考生。今天我说课的内容是《因数和倍数》，下面我将从教材分析、

学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和板书设计等方面来说课。

一、说教材

《因数倍数》是人教版小学数学五年级下册册第二单元的内容，本课是在学生已经学习

了整数的认识、整数的四则混合运算及其应用的基础上进行学习的，又为以后学习公倍数和

公因数打下了良好的基础。

二、说学情

五年级的学生性格活泼好动，好奇心强、求知欲强，他们已经掌握了一些学习数学的方

法，能运用已有的知识经验去发现探究新知识，但是他们的思维方式仍然以形象思维为主，

逻辑思维能力有待提高，这就需要老师进一步的引导。

三、说教学目标

根据以上对教材的分析和学情的分析，以及新课标的要求，制定了以下三个维度的教学

目标：

知识与技能目标：理解因数和倍数的概念，并掌握找一个数的因数和倍数的方法。

过程与方法目标：通过探索一个数的因数或倍数的过程中，体会数学之间的内在联系。

情感态度与价值观目标：培养学生的创新精神和合作精神，增强他们学习数学的兴趣。

四、说教学重难点

重点：理解倍数和因数的概念，并掌握找一个倍数和因数的方法。

难点：理解找一个数的因数和倍数的方法的过程。

五、说教法、学法

现代教育观念认为学生在课堂上占主体，教师起主导作用。为此，本节课在教法上我采

用了直观演示法和引导探究法，在学法上我将让学生运用动手操作、自主探究、合作交流的

方法。让学生在课堂上真正的动起来，学起来。

六、说教学过程

为了较好的完成本节课的教学目标，我设计了如下五个环节：

（一）创设情境，激发兴趣。

爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师，为此，我设计如下导入语：同学们请看大屏幕

上9个除法算式，你能把这些算式分成两类吗？（注意分类标准）然后我会让学生们尝试分

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一分，并举手抢答，说一说自己的分法，学生们很容易就分出两类：没余数的是一类，有余

数的是一类，，今天我们来研究商是整数而没有余数的除法算式，例如：12÷2=6，我们就说

12是2的倍数，12也是6的倍数，2是12的因数，6也是12的因数，指名像老师样说一说

第一类的每个算式中，谁是谁的因数，谁是谁的倍数？注意因数和倍数是相互依存的，不能

单独的说谁是倍数，谁是因数。这就是我们今天要研究的因数和倍数。为了研究方便，通常

在研究因数和倍数时，所说的数都是指不为零的自然数。

通过问题入本课，既能激发学生的学习兴趣，又能营造良好的学习氛围。

（二）自主探索，学习新知

首先，多媒体出示以下问题：

1、刚才我们认识了倍数和因数，知道了3是18的因数，18的因数还有哪些呢？

2、一个数的最小因数是什么？最大因数是什么？并观察一个数的因数个数是什么样

的？

然后，我会让学生阅读教材，自己试着找一找。这时，我会穿行于学生中间，对学习

有困难的学生做适当的引导和点拨。争取让每个学生都能完成以上问题

接着，我会用举手抢答的方式，请同学上台展示结果。

最后，我将总结点评，并给积极回答问题，正确率高的学生，奖励小红花一枚。并出示

正确答案：因为18÷1=18,18÷2=9,18÷3=6，所以18的因数有1，2,3.6,9,18.还可以这样

表示。18的最小因数是1,18的最大因数是18，18的因数有6个，所以一个数的最小

因数是1，最大因数是它本身，一个数的因数的个数是有限的。

(三）合作学习，突破重难点。

首先，多媒体出示以下问题：

1、请同学们自己试着找一找2的倍数有哪些？并总结出找一个数的倍数的方法？

2、一个数的最小倍数是多少?有没有最大的倍数，一个数的倍数的个数又是怎样的？

3、通过找18的因数和2的倍数，归纳总结出找一个数的因数和找一个数的倍数的

方法。

然后，我会让学生带着这两个问题，通过小组交流讨论的方式，得出探究结果，这

时，我会参与到小组的交流讨论中，并对小组做