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课题《基础教育课程改革背景下小学语文作业创新设计的实践与研究》

开题报告

——=====课题研究组

一、课题名称

基础教育课程改革背景下小学语文作业创新设计的实践与研究

二、选题背景

1.《义务教育语文课程标准2011版》致力于培养学生的语言文字运用

能力，对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认

同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势，语文课程的多重

功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。因此，但凡要

研究语文学科相关内容，《课程标准》都是指导性纲领。同时自新课改实施

以来，有不少专家学者对“小学语文作业创新设计”问题做了大量的研究，

发表的关于小学语文作业创新设计的研究文章就具有2万余篇.这些研究成

果为本课题的研究提供了充足的资源。

2.国内外的许多课内外作业设计研究都对我们具有启发意义。从国外

看，比如英国中小学生的课外作业就形式多样，包括书面作业、口头作业、

听力作业、表演作业、实践作业等。这种形式上的多样性给予我们这样的

启示：教师应该更多的从学生整体素质发展的角度来设计作业，而不应该

仅从完成自身教学或增长学生知识的角度设计作业；作业的内容和要求应

因人而异，从而达到培养学生特长的目的；教师可以通过作业形成学校、

家庭和社会对学生的教育合力等。从国内看，致力于此研究的老师也很多。

特别是自从“减负”以后，很多学校对作业做了有益的改进尝试，诸如“开

放性作业”、“主体性作业”、“发展性作业”等创新设计也层出不穷，在丰

富作业形式、激发学生作业兴趣方面取得了不少宝贵经验。如麓山国际实

验学校杨艳辉在《语文个性化作业设计的初步尝试》一文中介绍：以作业

改革为突破口，尊重学生的个性，注重学生个性的发展，让作业不成为学

生的包袱，真正达到减负增效的目的，在培养学生的创新意识方面，进行

了有益的尝试。即“关注学生兴趣，注重作业多样化”、“鼓励学生创新，

注重作业分层”、“拓展学生思维，注重课内外作业相结合”。这些都有助于

本课题的实施。

3.《语文课程标准》提出了要全面提高学生的语文素养，正确把握语

文教育的特点，积极倡导自主、探究、合作的学习方式，努力建设开放而

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有活力的语文课程等新的语文教育理念，并特别强调：“语文教学要注重语

言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基

础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”《基础教育课

程改革纲要（试行）》还指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，

培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的

能力以及交流合作的能力。”这就引领我们提升了语文作业设计的理念，要

求我们更加关注其人文内涵和有效性。

4.学生作业的设计是课堂教学改革的一个重要组成部分。课堂教学改

革的主旨是注重学生主体性的发挥，强调在教师指导下学生积极主动的学

习。在课堂教学改革中形成的这种教学观、学生观在学生作业设计这一环

节如何体现，如何通过学生作业内容和形式的改革来巩固课堂教学效果和

培养学生自主学习的精神，是深化课堂教学改革不可回避的问题。

5.我校实施的“星光课堂”课程改革中，语文作业设计需要新的方向。

学生作业是有效地巩固和落实教学目标、发展学生自学能力的有效手段之

一，然而长期以来学生作业状况令人堪忧，重复作业、机械作业、惩罚性

作业和不同学科教师之间争抢课外作业时间等普遍存在，造成学生课外负

担过重。作业的布置、管理、批改、评价粗放，作业题目粗制滥造，缺乏

典型性、针对性，重布置、轻批改和反馈矫正。从我校的实际情况看，同

样存在着学生整天埋头于“作业堆”，作业形式简单枯燥，训练要求统一的

现象，浪费了学生大量的课外时间，忽视了学生的个性化发展和思维能力

的训练与提高，打消学生的学习热情和积极性，严重影响了学生的身心健

康，导致厌学心理的产生，因而直接影响了教学质量的提高。自实施基础

教育课程改革以来，尽管不少的教师在新课程标准的指导下，正努力地改

变着以往存在的以死记硬背、简单模仿、机械操作为主的倾向，但由于各

种各样的原因，使不少教师仍把作业简单地理解