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校本课程评价（优秀5篇）

校本课程评价方案篇一

1.评价方式

A.多评价。学生自我评价、同桌互评、小组间评价、家长评、指导教师

评。

B.过程性评价与阶段性评价相结合。

C.描述性评价与成果性评价相结合。

2.评价标准

A.“金巧手”奖:能积极参与每次的学习活动，自主完成作品不少于10

份，且作品完整；能积极参与与其相关的资源收集和研究性学习活动，有相关

的原始记录和相关成果，善于提问，乐于研究，勤于动手。发挥个性特长，施

展自己的才能。

B.“银巧手”奖：能积极参与每次的学习活动，自主完成作品不少于8

份，有自己满意的作品；参与了与其相关的资源收集和研究性学习活动，有相

关的原始记录和相关成果，且有真实的研究成果，从言谈中能看到学生的收获

和感悟。

C.“小巧手”奖：能按时参与每次的学习活动，自主完成作品不少于5

份；真正参与了与其相关的资源收集活动，有真实的原始记录，从言谈中能看

到学生的收获和感悟。

校本课程评价方案篇二

校本课程的评价更多地依靠学校进行自觉自律的自我评价，不断反思课程

开发过程中出现的各种问题，自我批评、自我激励、自我改进，保证校本课程

开发的健康顺利运行。建立较为规范的自觉自律的内部评价与改进机制，是一

所学校成功地进行校本课程开发必不可少的重要条件。

一、校本课程的评价原则

1、主体的多性

校本课程的评价主体至少应该包括四个方面的人员：学校管理者、任课教

师班主任、学生自身、同学。

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2、评价主体互动性

如学生自评、互评、教师描述性、激励性评价，学校不以评比为目的，而

以研究或促进为目的的评价等等。

3、评价内容的多性

学习成绩仅仅是其中的一部分。要更多地关注学生的创新精神和实践能力

的发展，以身体、心理素质、学习潜能、积极情感体验等方面的发展。

4、评价过程的动态性

通过多层次、多角度的评价，学生逐渐感悟自身的发展，增强进一步提

高和发展的愿望。

二、校本课程的评价内容

校本课程的评价包括两个方面：

1、对课程开发实施者的评价。主要应从以下几方面评价：

1）是学生选择的人数，

2）是学生实际接受的效果，

3）是领导与教师听课后的评价，

4）是学生问卷调查的结果，

5）是教师采取的授课方式运用现代教育技术的情况。学校校本课程开发

委员会应从以上几个方面入手，研究各应占多大的权重，最后把几个方面的因

素综合起来考虑，形成对课程开发者的最终评价。

2、对学生的评价。校本课程中对学生的评价主要采取学分制。学分的给定

应考虑三方面的因素。

1）是学生学习该课程的学时总量，；不同的学时给不同的分数；

2）是学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，由任课教

师综合考核后给出一定的分值；

3）是学习的客观效果，教师可采取适当的方式进行考核。

4）个方面的因素中要以学生参与学习的学时量的考金为主，过程与结果为

辅，但最终的学分要把三方面的因素综合起来考虑。

校本课程评价方案篇三

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一、指导思想：

大力推进基础教育课程改革；以学校教导处教学工作计划”为指导，改革

考评办法，培养学生创新精神和实践能力，促进学生健康的发展。

二、考评方法：

根据本课程要求，结合我校实际，从考查学生的能力入手，采取平时考查

与期末考查相结合的方式对学生的能力进行综合考评。具体实施方法如下：

基础知识20%、方法和能力20%、态度习惯、成果展示40%和期末考查

20%，根据学生的最终成绩评定学生等级，分别用优、良、一般三个等级进行综

合评定。

三、考评细则：

（一）基础知识（20%）

课堂上所教学的内容中，用于解决问题的基础知识。

（二）方法和能力（20%）

主要根据学生平时学习过程中“课堂参与、与人合作”的表现，由教师用

“好、较好、有进步”的等级进行评价。

（三）态度习惯成果展示（40%）