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第二章

心理与教育测量简史第一节中国古代的心理与教育测量孔子：中上、中、中下董仲舒：“一手画方，一手画圆，莫能成。”刘劭：人物志益智板一、能力测量二、人格测量孔子：刘劭：九型人格学孔子：因材施教科举制度三、教育测量第二节现代的心理与教育测量发展（一）心理测量的产生是社会的需要（二）心理测量的早期探索者（三）心理测量的发展（四）心理测量发展的当代趋势一、起源与发展（一）心理测量的产生是社会的需要工业革命成功后，对劳动力的需求急剧增加；19世纪，科学的发展和欧洲人道主义思想的广泛传播；心理学学科的科学化一、起源与发展（二）心理测量的早期探索者1.德国：冯特（W.Wundt）建立实验室2.英国：高尔顿（F.Galton）仪器与统计3.美国：卡特尔（JamesM.Cattell）心理测验4.法国：比纳（A.Binet）和西蒙（T.Simon）世界上第一个智力测验一、起源与发展（三）心理测量的发展斯坦福大学推孟（L.M.Terman）教授1916年修订斯坦福-比纳量表；智力测验桑代克（E.L.Thorndike）编制了第一个标准化的教育成就测验；人格测验的先驱克雷佩林（E.Kraepelin），他最早用自由联想测验来诊断精神病患者。一、起源与发展（四）心理测量发展的当代趋势1.实验法和测验法相结合，产生了信息加工测验；2.计算机测试代替纸笔测试；3.项目反应理论和概化理论等现代测量理论的产生；4.新一代测验理论。一、起源与发展第三节现代的心理与教育测量在中国的发展（一）二十世纪前半叶的初步繁荣（二）二十世纪后半叶的再度繁荣与发展（一）二十世纪前半叶的初步繁荣对西方心理测验量表的介绍和翻译，以及修订和编制了多种智力测验、人格测验及教育测验；出版的有关心理测量方面的著作达到了20多种。（二）二十世纪后半叶的再度繁荣与发展1.理论方面的发展经典测量理论、项目反应理论、概化理论、新一代测验理论2.心理测量的实践作用测验编制、教育及社会考试、人才选拔和人事测评本章结束****