百合花说课稿.docx

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百合花说课稿

百合花说课稿

作为一名教学工作者，有必要进行细致的说课稿打算工作，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。说课稿应当怎么写呢？下面是我细心整理的百合花说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

百合花说课稿1

一、说教材

本课是苏教版九语上册第四单元其次课，短篇小说《百合花》是茹志鹃的成名之作。作家写这篇小说时，正值反右斗争处于紧锣密鼓之际，她的亲人也未能幸免于此。面对冷酷的现实，她不由怀念起战时的生活和那时的同志关系。于是，这象征着纯净与感情的“百合花”便在作家“匝匝忧虑”、“不无悲凉的思念”之中灿然开放，给当时文坛带来一股沁人的芳香。《百合花》的胜利主要在于作家在表现革命斗争、军民关系这类庄重主题时突破了当时流行的条条框框，显现出“清爽俊逸”风格，令人耳目一新。本单元的教学主题是学生在阅读中要学会分析小说，这就要求学生学会在阅读中调动自己的生活积累，借助联想和想象的方法来体会作品内涵，形成自己独有的感受和评价。从这点动身，本课教学的着眼点是让学生学会鉴赏文学作品的方法。作为小说，正是一种叙事性的文学体裁，主要特征就是通过塑造人物形象，叙述故事情节，描写环境等来反映现实生活，为此确定本课的教学目标：

三维目标

学问与实力

1、了解小说的思想内容，分析其艺术特色。

2、学习阅读和鉴赏小说的基本方法。

过程与方法

合作探究，体会小说用细微环节描写表现人物精神的写作方法。

情感、看法与价值观

1、学习小说中主子公的崇高品质和美妙的心灵。

体会细微环节描写的作用，并能形成在写作练习中运用其方法刻画人物性格的实力。

1、学习小说鉴赏的基本方法。

2、学习在阅读中养成分析小说的良好习惯。

二、说教法

分析小说，要学会从小说体裁的特点来把握内容。小说中的人物、情节、环境以及细微环节描写等都是分析、鉴赏的重点，教学中可以结合详细内容，让学生分析其精妙之处。为此，本课采纳的教法有：情景激趣提问法启发诱导法合作探究法。

三、说学法

“教是为了不须要教”，老师教学的根本目的是为了学生会学。独立驾驭学习方法与规律形成独立的学习实力与习惯。学生是语文学习的主子。学生的已有的学问结构和认知水平，是老师授课的依据与动身点。本班学生素养参差不齐，一部分学生底子薄，基础差，课堂上通过导入激趣引导是可以引起这一部分学生的留意力。本课的学法主要有：探讨法自主探究法悬念法

四、说教学程序

（一）、检查预习，整体把握：

1、在学生自读预习的基础上检查生字词

撂(lià)讷讷(nènè)忸怩(ni?ní)憨憨(hānhān)执拗(niù)

髻(i)尴尬(gāngà)讪讪(shànshàn)瞅(chu)挟(xié)

嬷嬷(óó)砦(zhài)虔诚(qián)磕磕绊绊(ē)

2、让学生梳理本文情节

提示：全文以时间为依次，以“我”的所见所闻为线索绽开情节。

依据情节的阶段性，可以分为四部分。

一部分、开端带路（从开头到“这都怪我了”）

二部分、发展借被（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要袒露一晚上的肩膀了”。

三部分、高潮牺牲/献被（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”）

四部分、结局盖被（从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）

解题一：百合花被子

（二）、自主探究师生合作沟通，分析小说中的人物

小通讯员：动作描写语言描写神态描写外貌描写

表现出他的性格特征：忠厚朴实害羞、羞怯、局促而又质朴纯净对革命和人民群众的无限忠诚

解题二：百合花象征了小通讯员的美妙品质

新媳妇：漂亮、纯净、和善、高尚

小结：小说通过对新媳妇一系列的动作和细微环节描写，不仅写出了她对通