【教学课件】第3节 种群基因组成的变化与物种的形成 第1课时 示范课件1.pptxVIP

第3节种群基因组成的变化与物种的形成

第6章生物的进化

（第1课时）

一、导入新课

这一有利变异的个体能永远生存下去吗？

情景：如果在灰色翅（aa）昆虫的群体中偶然出现一只绿色翅（Aa）的变异个体，且绿色比灰色更适应环境。思考：

该个体中的有利基因A，怎样才能世代传递下去？

若Aa的个体能够繁殖，后代都是绿色个体吗？

一、导入新课

某个体的有利变异的基因只有在群体中，通过有性生殖才能时代延续。有利变异绿色个体（Aa）的有性生殖的后代，还会有灰色（aa）个体出现。

因此，研究生物的进化，仅仅研究个体的表现型是否与环境相适应是不够的，还需要研究群体的基因组成变化。这个群体就是种群。

二、讲授新课

（一）种群基因组成的变化

1．种群

生活在一定区域的同种生物全部个体的集合叫作种群。

一片树林中的全部

猕猴是一个种群

一片草地上的所有蒲

公英也是一个种群

二、讲授新课

（一）种群基因组成的变化

1．种群

同一区域（区域可大可小，大到地球，小的可以是一汪池塘）

同一物种的生物

全部个体

种群的三个要素

二、讲授新课

（一）种群基因组成的变化

1．种群

判断下列是否属于种群：

（1）一个池塘中的全部鱼

（2）一个池塘中的全部鲤鱼

（3）两个池塘内的全部青蛙

（4）一片草地上的全部植物

（5）一片草地上的成年梅花鹿

否

是

否

否

否

二、讲授新课

【知识探究】种群概念判断（讲练结合）。

二、讲授新课

（一）种群基因组成的变化

1．种群

种群的特点

种群中的个体并不是机械地集合在一起，

而是彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基

因传给后代。

思考：同前一年的蝗虫种群相比，新形成

的蝗虫种群在基因组成上会有什么变化吗？

二、讲授新课

（一）种群基因组成的变化

1．种群

一个生物“种”或“物种”与种群有何区别？

物种可以分布在自然界的不同区域。

只有在可以发生随机交配、繁殖，使基因能够世代传递的一定区域内的同种全部个体的集合才是一个种群。自然界的物种实际上是以一个个种群存在的，种群是生物繁殖、进化的基本单位。

二、讲授新课

（一）种群基因组成的变化

1．种群

性状是由基因控制的，因此研究生物的进化必须研究种群的基因组成和变化。如何分析种群的基因组成和变化？由此人们提出基因库和基因频率的概念。

二、讲授新课

（一）种群基因组成的变化

2．基因库和基因频率

一个种群中全部个体所含有的全部基因，叫作这个种群的基因库。在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比值，叫作基因频率。

×100%

二、讲授新课

（一）种群基因组成的变化

2．基因库和基因频率

例：某昆虫种群中决定翅色为绿色的基因为A，决定翅色为褐色的基因为a，从种群中随机抽出100个个体，测知基因型为AA、Aa和aa的个体分别是30、60和10个。那么A和a的基因频率是多少？

A基因的基因频率为：

A%=

=60%

a基因的基因频率为：

=40%

a%=

二、讲授新课

（一）种群基因组成的变化

3．用数学方法讨论基因频率的变化

假设以上昆虫群体满足以下五个条件：

①昆虫群体数量足够大。②全部的雌雄个体间都能自由交配并能产生后代。③没有迁入与迁出。④AA、Aa、aa三种基因型昆虫的生存能力完全相同（也就是说自然选择对A、a控制的翅型性状没有作用）。⑤没有基因突变和染色体变异。

遗传平衡状态

二、讲授新课

（一）种群基因组成的变化

3．用数学方法讨论基因频率的变化

在有性生殖过程中，如果符合遗传平衡，产生的雌雄配子：

A60%

A60%

a40%

a40%

36%

24%

16%

AA

Aa

Aa

24%

aa

♀

♂

二、讲授新课

（一）种群基因组成的变化

3．用数学方法讨论基因频率的变化

亲代

子一代

子二代

子三代

基因型频率

AA

30%

Aa

60%

aa

10%

基因

频率

A

60%

a

40%

36%

48%

16%

60%

40%

36%

16%

48%

60%

60%

40%

40%

36%

48%

16%

各代基因频率相同吗？基因型频率相同吗？这有什么前提条件吗？

各代基因频率相同。基因型频率从子一代开始保持不变。需要满足上述5个前提条件。

二、讲授新课

（一）种群基因组成的变化

3．用数学方法讨论基因频率的变化

在遗传平衡状态下（满足上述五个条件）时：

p+q=1（p+q）2=p2+2pq+q2=1

AA=p2Aa=2pq