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2实验：探究加速度与力、质量的关系

第四章运动和力的关系

新课引入

新课引入

推车的人越多，推力越大，车的速度改变就越快。

相同推力下，若汽车是空车，则比满载时速度改变快。

汽车获得的加速度与其质量和所受外力有关。

生活现象

新课引入

对同一物体，作用力越大，加速度越大；对不同物体，在相同力的作用下，物体质量越小，加速度越大。

猜想

内容讲解

一、实验目的

力

质量

加速度

加速度

探究加速度与力、质量的关系

二、实验设计

整体思路

可能影响加速度的因素有两个，一是质量，二力外力。怎样才能判断某一可能因素是否对加速度有影响呢？

控制变量法。

在探究质量对加速度的影响时，控制合外力不变，改变研究对象质量的大小，观察加速度的变化。在探究外力对加速度的影响时，探究研究对象的质量不变，改变外力的大小，观察研究对象加速度的变化。

二、实验设计

要测量的物理量

力

质量

加速度

二、实验设计

物理量的测量

可通过改变加上小车上的钩码的质量来实现对小车质量的改变，可通过天平来测量小车的质量。

1.质量的测量

2.加速度的测量

方法一根据位移与时间的关系式测量

因为小车做初速度为0的匀加速直线运动，根据位移与时间的关系式可得

其中时间和位移可通过纸带上的点迹来获得。

二、实验设计

物理量的测量

2.加速度的测量

方法二逐差法求加速度

将6个时间段分成3组，X1、X4一组，X2、X5一组，X3、X6一组。分别根据每一组的数据求加速度。于是有

二、实验设计

物理量的测量

2.加速度的测量

方法三求加速度的比例关系

因为实验探究的是加速度与其他物理量之间的比例关系，故测量不同情况下加速度的比值也是可以的。

由位移与时间的关系可知，如果物体运动的时间相等，那么物体运动的加速度之比即为位移之比，即

通过纸带上的点迹完全可以控制所研究的时间段相等。

二、实验设计

物理量的测量

3.力的控制与测量

可通过改变小盘中钩码的质量来实现对小车拉力的控制。

将木板靠近打点计时器的端垫起，可使重力沿木板的分来平衡小车所受的摩擦力。

三、进行实验

测量

1

安装

2

平衡摩擦力

3

用天平测量小盘和砝码的质量m′和小车的质量m。

把实验器材安装好，只是不把悬挂小盘的细绳系在小车上(即不给小车牵引力)。

在长木板的不带定滑轮的一端下面垫上一块薄木块，使小车能匀速下滑。

三、进行实验

施放小车

4

改变拉力

5

求加速度

6

小盘通过细绳绕过定滑轮系于小车上，先接通电源后放开小车，断开电源，取下纸带编号码。

保持小车的质量m不变，改变小盘和钩码的质量m′，重复步骤(4)。

在每条纸带上选取一段比较理想的部分，测加速度a，并记录数据。

三、进行实验

施放小车

4

改变质量

7

求加速度

8

小盘通过细绳绕过定滑轮系于小车上，先接通电源后放开小车，断开电源，取下纸带编号码。

在步骤(4)的基础上，保持小盘中钩码的数量不变，改变小车的质量，重复步骤（4）。

在每条纸带上选取一段比较理想的部分，测加速度a，并记录数据。

四、数据分析

绘制a-F图像。

若这些点大致在同一条直线上，故可以判断在质量一定时，物体的加速度与其所受的合外力成正比。

分析a~F

四、数据分析

若这些点大致在同一条直线上，故可以判断在质量一定时，物体的加速度与其所受的合外力成正比。

若加速度的大小随质量的增大而减小。但这时仅从图像上不能判断加速度就一定与质量成反比，因为也有可能是其他的函数关系，如二次函数，摆线。

绘制a-m图像。

分析a~m

四、数据分析

绘制a-1/m(a-1/m2)图像。

要验证加速度是否与质量成反比，可绘制a-1/m图像，若描出的点在同一直线上，则a与1/m成正比，即a与m成反比；要验证加速度是否与质量的平方成反比，则可绘制a-1/m2图像，若描出的点在同一直线上，则a与1/m2成正比，即与m2成反比。

分析a~m

四、数据分析

得出结论

在物体的质量一定时，加速度的大小与合外力的大小成正比。

在物体所受的合外力一定时，加速度的大小与此物体的质量成反比。

五、误差分析

系统误差

F

m

m΄+m

随机误差

摩擦力平衡不准确、质量测量不准确、计数点间距测量不准确、纸带和细绳不严格与木板平行都会引起误差。

典题剖析

典题剖析

例1某实验小组利用如图所示的装置探究加速度与力、质量的关系。

(1)下列做法正确的是________(填字母代号)。

A.调节滑轮的高度，使牵引木块的细绳与长木板保持平行

B.在调节长木板倾斜度平衡木块受到的滑动摩擦力时，将装有砝码的砝码桶通过定滑轮拴在木块上

C.实验时，先放开木块再接通打点计时器的电源

D.通过增减木块上的砝码改变质量时，不需要重新调节木板倾斜度

AD

典题剖析

例1某实验小组利用如图所示的装置探究加速度与力、