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《角的初步认识》教学设计

《角的初步认识》教学设计

【教学内容】

人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第三单元第38页—39页的内容。

【教材分析】

《角的初步认识》这内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的，在编排上有2个特点，第一是从生活情景中出发，让学生感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题；第二是通过实际操作活动，帮助学生认识角。因此，设计这教学内容时安排了看一看、找一找、折一折等实践操作活动，帮助学生初步感知角。

【学情分析】

“心理学家的研究标明，儿童的智力活动是与他对周围物体的作用密切联系在一起的，也就是说，儿童的理解来自他们作用于物体的活动。小学数学的学习是一项重要智力活动，也不例外。特别是数学具有高度的抽象性，而小学生往往缺乏感性经验，只有通过亲自操作，形成数学的概念和法则。”①角对二年级的学生来说，是比较抽象的几何知识，因此让他们在许多的操作活动过程中初步认识角，同时也积极用有趣的教学手段吸引学生的学习注意力。

的角。

【设计意图：在课的一开始，用角爷爷生日举办生日会这个话题贯穿整节课堂，吸引学生的注意力，从学生熟悉的校园生活情景中引出角，让学生感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察现实问题，从而激发学生探索数学的兴趣。】

师：不仅图中有角，在我们的身边，在我们的周围，许多物体上都有角，请同学们仔细