装满昆虫的口袋教案.docx

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装满昆虫的口袋教案

装满昆虫的口袋教案

作为一位不辞辛苦的人民老师，往往须要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么写教案须要留意哪些问题呢？以下是我细心整理的装满昆虫的口袋教案，欢迎阅读与保藏。

装满昆虫的口袋教案1

一、教材分析

这是一篇记叙文，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。儿时的法布尔对昆虫充溢了新奇，在一天傍晚，他独自找寻“纺织娘”，遗忘了回家；八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间视察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有变更他对昆虫的痴迷。课文并没有写法布尔是怎么成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候对小虫子特别着迷的两件事。这是课文的重点。

二、教学目标

1、要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成擅长视察、擅长发觉的好习惯，培育酷爱自然、酷爱科学的志趣。

2、从课文的详细描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。

3、学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延长，使课文内容得到进一步拓展。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学构想

读着《装满昆虫的口袋》，一个痴迷昆虫的孩子跃然纸上。为了捉到纺织娘，他锲而不舍地找寻了三天；爸爸叫他放鸭子，他却纹丝不动地趴在岸边，静静地视察奇异的生物世界。正是靠着这种深厚的爱好，他成为了一个宏大的昆虫学家。读着读着，我们会不由自主地被这个孩子所吸引。

在阅读法布尔所写的《昆虫记》时，我们惊异地看到，法布尔用流畅的语言、生动的描述、诙谐的语调，把一个个昆虫写得活灵活现，引人入胜，让我们不由自主、爱好盎然地随着他漫游于昆虫的王国。

在读法布尔的传记时，我们看到了很多令人感动的细微环节。不论是在童年还是在后来的日子中，他始终是那么痴迷昆虫。

读完这一切，我们真的想说：爱好的确是最好的老师呀！

在教学时，我努力想把一个真实的法布尔全面地呈现在学生眼前。在本课，我引导学生感受法布尔对昆虫的痴迷，但在平常的教学中，学生经常是人在文中，神在文外。因此，教学本课的重点和难点就是：依据文本的特点，引导学生体会语言，拉近学生与文本之间的距离，走进法布尔的内心世界。

教学设计力求体现以下二点：

其一，引导学生进入情景，激发学生的内在情感，激活学生的读书需求，使师、生、文本之间进行和谐的对话。

其二，充分利用学生课前搜集的资料，把法布尔这位宏大的昆虫学家多层面地呈现在学生面前，既有小时候视察昆虫的痴迷，也有以后一如既往对昆虫的痴迷；既惊羡于他对科学的执著，也敬佩他美丽的文笔、流畅的语言。学生学完后，脑海中留下的，除了对课文的全面感知，还有对法布尔的深深敬佩。

教学重点

从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验动身，引导学生紧扣文中描写法布尔痴迷昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。

课前打算:

学生预习课文，熟读课文，并搜集相关资料。

四、教学流程

（一）、沟通资料，,激发爱好,引入新课

1、听一段录音：《昆虫记》中的一个片断——螳螂捕食蝗虫

2、听了这个片断，你的眼前出现了一幅怎样的画面?

这是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片断。.

3、你们对法布尔有什么了解吗?

(学生课前已搜集了许多关于法布尔的资料，对法布尔的事迹有了大致了解。)

4、你是通过什么方法搜集到资料的?

(通过生生之间的沟通，拓宽学生的思路，让学生了解资料的获得有多种方法：到图书馆查阅.上网查询等等。)

5、为什么法布尔会取得这样的成就呢?信任我们读了这个故事就会明白。.

出示课题:：装满昆虫的口袋

指名读、齐读课题

（通过《昆虫记》中的一个片断引入，使学生感受到法布尔富有诗意的语言和他敏锐的视察力。当学生