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线段、射线、直线数学教案

线段、射线、直线数学教案

作为一位不辞辛苦的人民老师，时常须要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？下面是我细心整理的线段、射线、直线数学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

线段、射线、直线数学教案1

教学目标：

1、让学生进一步相识线段，相识射线和直线，知道线段、射线和直线的区分；进一步相识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。

2、通过“画一画”、“剪一剪”等活动，初步感悟：从一点动身可以画多数条射线，经过一点可以画多数条直线，经过两点只能画一条直线。

3、渗透事物之间相互联系和改变的观点。在活动中培育学生视察、操作、比较和抽象、概括的实力。

教学重点：

线段、射线和直线的区分，角的含义；驾驭直线、线段、射线的区分与联系。

教学难点：

驾驭直线、线段、射线的区分与联系。

教学打算：

教学课件、三角板、小组探讨表单。

教学过程：

一、初次接触三种线，进行两次分类。

1、师：同学们，这里有8条线，你能把它们分成2类吗？

2、同学们很会视察，左边这类线有什么特点？右边呢？

3、今日我们就来探讨左边这一类直直的线。

4、这6条直直的线，你能把它们再进行分类吗？

5、这三类线，分别叫做线段、直线、射线，它们各有什么特点？小组同学探讨。

6、哪种线可以测量？师板书。

7、揭示课题，板书。

师：今日我们就来探讨直线、射线和线段的特点。

二、相识射线，直线、射线。

1、合作：用手中的工具剪出整厘米数的线段。生展示。

3、你会画线段吗？课件演示方法。

师：请你把这条剪出来的线段的长度画在学习单上。

4、生活中还有许多线段、直线和射线，你能找出来吗？生举例。

老师这里也收集了一些图片。

5、我们相识了三种线，现在我们利用刚才学习的它们的特点完成以下推断。

三、再相识。

1、下面我们进一步探讨线段、射线和直线。

师：这里有五条路，哪条路最短呢？

2、探讨：假如你想将一根细木条固定在墙上，至少须要几个钉子？

3、画线：经过A点可以画几条直线？经过A、B两点可以画几条直线？

4、练习：请选择正确的答案。

5、猜谜语。

线段、射线、直线数学教案2

教学目标

1．使学生在了解直线概念的基础上，理解射线和线段的概念，并能理解它们的区分与联系．

2．通过直线、射线、线段概念的教学，培育学生的几何想象实力和视察实力，用运动的观点看待几何图形．

3．培育学生对几何图形的爱好，提高学习几何的主动性．

教学重点和难点

直线、射线、线段的概念是重点．对直线的“无限延长”性的理解是难点．

教学过程（）设计

一、联系实际，提出问题

1．让学生举出实际生活中所见到的直线的实例(可请5～6位学生发言)．

2．老师总结：铅笔、尺子、桌子边沿等都有长度，是可以度量的，它们都是直线的一部分，此时给出直线的概念“直线是向两个方向无限延长着的．”继而提问“无限延长”怎样说明，老师可形象的归纳出“直线是无头无尾、要多长有多长．”让学生闭起眼睛想象一下．

再提问：在我们以前学过的学问中有没有真正是直线的例子？(数轴)

3．通过前面学生所举的例子，给出线段定义“直线上两个点和它们之间的部分叫做线段．”

4．老师画出一条直线，并在直线上标出一条线段，然后擦掉一部分，只剩下一条射线，先看它与直线、线段的区分，后给出射线的定义：“直线上的一点和它一旁的部分叫做射线．”

二、正确表示直线、射线和线段

1．直线的表示有两种：一个小写字母或两个大写字母．但前面必需加“直线”两字，如：直线l；直线m，直线AB；直线CD．(板书表示