My New Neighbor读写教学设计.docx

MyNewNeighbor读写教学设计

一、教学目标

认知目标

（1）能够读写单词及短语：lonely,fold,basket,fill,neighbor,attach，thesameageas,becomefriends，seesbdoing ，fill…with…

(2).能熟练朗读课本内容。

(3)能够大体了解文体大意，并能用英语复述短文。

（4）初步运用一般过去时进行简单描写。

能力目标

理解课文内容，知道如何捕捉细节。通过句子重建、语篇重建引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧, 形成根据主题理解文章细节并能分辨是非的能力。

情感目标

培养学生积极与他人合作，学会交朋友，乐与助人，珍惜友谊，热爱生活的美好情感。

（教学目标确立了本节课的主要任务是通过读写，获取信息、表述信息。）

二、教学重难点

通过交朋友的话题掌握基本的阅读技巧，一般过去时态。三、教学策略

借助图片、体态等直观教学和情景的创设，让学生直接感受和理解语言。通过连环的任务型活动的设计，培养学生运用语言，并用语言解

决生活中的问题的能力。四、教学过程

Step1. 导入

本篇文章主要讲与新搬来的邻居进行认识和相处的事情，时态为一般过去式，并讲解邻里关系，这是文化背景层次上的提高。如果在你们小区，来了一位新邻居，有个小男孩，他很孤单，你们帮助他了吗？说说你是怎么做的？或者你打算怎么做？这里有一位小女孩Lucy，她家搬来了一位新邻居——和她一样年龄的小女孩。新邻居很孤单，你们想知道Lucy是怎么做的吗？学生会产生强烈的学习兴趣，形成学习动机，老师要鼓励他们的尝试。

Step2. 课文学习：

向学生展示Lucy 和她邻居的图片，围绕图片与学生展开交流：Whoisshe？Whoisthatgirl? Whatdoesshelooklike?Aretheysisters?然后带着问题快速阅读：1.Whendidthestoryhappen?2.Whatdidthenewneighborlooklike?3.Didtheybecomegoodfriendsatlast?

（围绕课文，与学生讨论以上话题，是学生通过快速阅读，初步感知文本内容。）

细读课文

找出这些词汇:

lastweekend,lonely,fold,basket,neighbor，thesameageas,becomefriends

小组学习，讨论这些单词的汉意及短语的用法:

为运用学习语词，语法，语音在语境中学习语法。用 the same asfill……with……，seesbdoing等短语造句。

（在此环节通过小组讨论，互通自己的见解，培养合作解决问题的能力。为写文章奠定基础句子——文章——思想。）

反复阅读课文，要求学生从细节处把握文章，在前面阅读的基础上，从整体上把握文章的主要内容，以便于帮助学生加深对课文的理解。要求学生各自独立完成阅读任务，然后与同学合作解决疑难点。在学生的阅读过程中，出示以下问题帮助学生理解课文。

1、 Whomovedinthenextdoorlastweekend?2、 Whatdidshelooklike?

3、 Wasshehappy?Whynot?

4、 WhatdidLucydotohelphernewneighbor?

5、 DidLucyrangherneighbor’sdo？orbell

6、Whatdidherneighbordowhensheheardthedoorbell?7、Didtheybecomefriendsafterthat?

小组展示、交流以上几个问题，对课文内容有一个准确的把握。

（通过精细阅读，准确把握课文中的信息，在此环节通过小组讨论，互通自己的见解，培养合作解决问题的能力。）

Step3.听录音跟读全文，整体把握文章信息，纠正语音语调。

（通过跟读，培养学生正确的语音语调，同时在这一过程中强记忆。）Step4.评价Lucy的作法，联系自己的生活实际，实现情感目标。Step5.语篇重建

FirstI apieceofpaperintotheshapeofthebasket.NextI

pickedsomegrassandputitinside.ThenI thetestofthe

basket with

and

.Finally I attached a card that

said: .

复述课文。