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《教育，从看见孩子开始》读书心得

我们都曾是孩子，孩子也都终将是我们。

全社会都在思考：到底什么样的教育是好的教育？几位教育家给出了我们答案。好的教育应该是培养终身运动者，任务担当者，问题解决者，优雅生活者，给孩子健全而优秀的人格，赢得未来的幸福，造福国家和社会。三年的疫情也提醒我们，要重视生命教育，更加关注孩子的安全和健康，让孩子懂得敬畏生命，学会紧急避险和自我保护。唯分数论的现状什么时候能够得到真正地改变？孩子体育不达标，90%的近视，心理脆弱，一点小挫折就寻死觅活。这些问题更加值得我们警惕。一个分数的奴隶，又如何成为自己命运的主宰？于是，朱永新先生提出：教育，从看见孩子开始。

既是老师，又是妈妈，我要如何去教育我的孩子。陶行知先生是这样说的，家庭教育应该围绕这三方面进行：让孩子拥有健康的体魄、独立的思想、一技之长。

学校教育和家庭教育中，有一个共同的重要规律：消极的禁止不如积极的倡导。他认为，与其让学生不要赌博、不要酗酒，不如让他们去从事健康有益的活动，让他们去游戏、去运动。这样他们自然就没有时间去做那些不好的事情了。对照此规律就能发现我们在教育中的一些误区。比如，我们经常让孩子不要看电视，不要打游戏，不要做这做那，就是忘记了一件最重要的事情——积极倡导。让孩子读有益的书，做有益的运动。一旦孩子喜欢上了阅读，喜欢上了运动，他们自然会远离那些不良的嗜好和习惯。而我们的孩子不管是学校还是在家，都更加缺乏大户外的自由游戏时间。我们的孩子会需要更多的去参与社会实践，更多去亲近大自然，更多的是在生活中去学习。我们现在各学校开展的研学活动，正是倡导孩子们在实践中去学习。我市教科体局曾组织孩子们去南泥湾研学，让孩子们耳濡目染，接受红色教育，很受学生欢迎。这也正是我们常告诉学生的“读万卷书，行万里路。”生活即教育。陶行知的著名三大原理“生活即教育、社会即学校、教学做合一”。

看见孩子，让孩子站在舞台的中央，不仅是一种教育理念，更需要实实在在的行动。有这么一个真实的教育片段——

“花儿为什么会开？”有一天，幼儿园的老师这样问她面前的小朋友。第一位小朋友说：“她睡醒了，她想看看太阳。”第二位小朋友说：“她一伸懒腰，就把花骨朵顶开了！”第三位小朋友说：“她想和小朋友比一比，看谁穿得最漂亮。”第四位小朋友说：“她想看看，小朋友会不会把它摘走。”第五位小朋友说：“她也长耳朵，她想听小朋友唱歌。”突然，第六位小朋友问了老师一句：“老师，您说呢？”老师想了想说：“花特别懂事，她知道小朋友们都喜欢她，就仰起她的小脸，笑了！”听到这儿，孩子们都看着老师笑了。那笑脸比花更好看。只有老师知道，她原来的答案是：“花开了，是因为春天来了。”

这个真实的教学片段给人的启迪是深刻的。孩子们那些极富想象力、创造力、带有浓厚感情色彩的句子，与老师原先准备的那个沉闷单调、一成不变的答案，形成了多么鲜明的对比！课堂教学，就是要保护这种积极的求异思维，让孩子多方面、多角度、多起点、多层次、多原则、多结果地思考问题；就是要培养这种敏锐的洞察力。就是要珍惜这种丰富的想象力，让孩子带着主观臆测，哪怕是虚假和错误的主观臆测获得感性认识；就是要激发活跃的灵感，让孩子学习的兴奋点增多，自发的思考得到加强。一言以蔽之，就是要培养孩子的创新意识。而所有这一切，都需要教师有这样一个观念：让孩子站在舞台的中央。

当然，变成孩子教孩子，看见孩子，让孩子站在舞台的中央，不仅要在家庭里、在学校中、在社会上做到这一点，在孩子成长的一切生命场域中，都要能做到这一点。

这本书中有很多的观点都在让我们理解、让我们逐渐懂得什么样的教育能够促使孩子进步，什么样的教育能够让孩子幸福成长。我想，看见孩子，让孩子站在舞台的中央，不仅是一种教育理念，更需要实实在在的行动。所以，让我们用美好培育美好，在教育中看见生命慢慢成长。

我的阅读分享就此结束。