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集中与非集中书面修正性反馈的不同效果研究的中期报告

背景

在教育中，修正性反馈是一种重要的教学策略，被广泛用于学生日常学习和测试的反馈中，以帮助学生改善学习成绩。修正性反馈分为口头和书面两种方式。针对书面修正性反馈，一般又可进一步分为集中和非集中两种方式。集中修正性反馈是指在文本中统一地标注错误和建议，而非集中修正性反馈则是在文本中分别标注每个错误和建议。不同的修正性反馈方式对学生的学习效果可能有不同的影响，因此，本研究旨在比较集中和非集中两种书面修正性反馈方式对学生学习成绩和态度的影响。

方法

实验采用二因素设计，第一因素为修正性反馈方式（集中和非集中），第二因素为学生水平（高水平和低水平）。实验共有80名高中生参加，50%为高水平组，50%为低水平组。每个学生都完成了一份英语作文，教师对所有学生的作文进行了修正性反馈，并根据实验条件分为集中和非集中两组。结果显示，集中修正性反馈组和非集中修正性反馈组之间没有显着的成绩差异（p0.05），但是高水平组的成绩要显著高于低水平组（p0.05），并且高水平组对集中修正性反馈的态度更为积极（p0.05）。

讨论

该实验结果表明集中和非集中修正性反馈对学习成绩的影响不显著，但是高水平组更倾向于采用集中修正性反馈方式。这可能是因为高水平组在语言运用方面已经具有一定的基础，他们更注重对整个作文的整体修正和改进。相反，低水平组可能需要更多细节上的