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幼儿园艾玛捉迷藏教案优秀范文

萌发对动物的爱好，乐意亲近小动物，下面是我为大家收集的艾玛捉迷藏教案，希望你们能喜爱，

幼儿园艾玛捉迷藏教案优秀范文一

教学目标：

1、感受艾玛的体色和大森林的关系。

2、获得动物体色是爱护色的阅历。

3、萌发对动物的爱好，乐意亲近小动物。

教学打算：

课件、每人一张大象图片。

教学过程：

一、出示课件，引起爱好。

1、老师今日带来了一件礼物，是什么礼物呢?

2、什么是捉迷藏?

师：今日艾玛和小动物一起捉迷藏，你们看看艾玛是什么样子的?让我们一起去看看他们怎么玩嬉戏的。

二、观看课件，分段理解故事。

1、艾玛可能会躲在什么地方呢?小鸟找到艾玛了吗?

2、小鸟发觉了谁?它为什么一下就发觉了熊猫和七星瓢虫?

小结：原来我们发觉一个隐私，这些小动物都找了一个颜色跟自己身体很接近的地方躲起来，这样就不简单被发觉了。小动物们也就是利用这个本事来爱护自己，躲避天敌。

4、故事中的艾玛可以去哪些地方躲一躲?

5、在生活当中，艾玛还可以去哪些地方躲一躲?

三、拓展

1、观看图片中有谁躲起来来了?他们躲的好吗?

2、小结：原来解放军叔叔也是向动物学来的本事，其实生活中还有很多地方也是从动物那学到的本事，我们回去再发觉发觉。

四、帮助艾玛的挚友躲起来。

1、出示大象图片，引导幼儿视察，你喜爱哪只大象?为什么喜爱它?它们身上的颜色怎么样?

小结：原来这些大象身上的颜色都是相近色。

2、请你们去想方法，让艾玛的挚友躲起来。

3、展示幼儿作品。说说哪知大象藏的最好，哪知大象最简单被发觉?为什么?

幼儿园艾玛捉迷藏教案优秀范文二

(一)内容简介

森林里，花格子大象艾玛和小鸟在玩“捉迷藏”的嬉戏，可是小乌怎么也找不到艾玛，它找到的都是格子花纹、彩色的船、帐篷、衣服、皮球、旗子等东西。那艾玛究竟藏在哪里呢?请你帮小鸟在这本开洞的彩色图书里一起找找吧!

(二)主题分析

好玩的“捉迷藏”嬉戏让孩子们发觉了格子花纹的特殊，观赏到格子画的魅力，并且感受了动物的体色与四周环境的关系。

(三)情节分析

“捉迷藏是孩子们特别喜爱玩的嬉戏，小鸟和艾玛也要玩这个嬉戏呀?故事一起先就充分激发了孩子们的爱好。

森林里，小鸟到处找艾玛，在好多地方都发觉了像艾玛身上的格子花纹，可是飞过去一瞧，都不是艾玛。在好玩的画面里，孩子们完全融入到充溢悬念的故事情节中，化身为故事中的角色之一，和小鸟一起去找寻艾玛。在屡次发觉与失败中，孩子们剧烈地感受到了格子花纹的特殊，情节也慢慢推至高潮。

故事的结尾出人意料：原来艾玛哪里都没找到能躲起来的地方，又回到了动身的地点。

(四)角色分析

这是一本开洞的书，孩子一边读，一边找寻着隐私。在翻开下一页时，对隐藏在里面钓东西始终揣测，再翻过一页后就可以看到类似艾玛身上格子纹的东西。故事中最欢乐就是小鸟和艾玛“捉迷藏”的心情，带给孩子们一个又一个惊喜，越来越期盼读完它，找到每一个洞洞后面的隐私。孩子们在观赏图画书的时候，都会把自己当成小鸟，完全融入到故事的情景之中，揣测艾玛原委藏在哪里。观赏故事的过程中，孩子们也找到了格子纹的隐私。

(五)图画分析

1.画面构图、色调

这是在热带丛林里发生的故事，画面的色调采纳了红、黄等暖色系，画面色调艳丽、柔软，给人以光明和暖和，特别切合森林里小动物们生活的温馨场景。画面构图简洁而

又奔放，童趣十足。

2.图画中隐藏的细微环节

小鸟每望见～次格子花纹，旁边总会有一个动物在“指引江山”，有的用手势，有的用眼神，有的用体态，这同样也能引导小读者细致地视察画面。

(六)语言分析

艾玛系列图书主要是一种色调的语言，但也有很多美丽的文字。

贯穿始终的几句话就是“哎呀，你好啊我还以为、“小鸟，太好玩了”。

故事中有三组词汇，第一组是打招呼的相关词汇，如：你好啊;其次组是对话式的表达，如：我以为第三组是表达心情的词汇，如：太