以人为本的价值观是初中英语课标的特点.docVIP

以人为本的英语教学理念的应用

广东省汕尾市陆河县河城中学邓云华

【摘要】科学发展观的核心“以人为本”体现了马克思主义唯物论的基本原理,体现了我们党全心全意为人民服务的主线宗旨和我们推动经济社会发展的主线目的,成为中国现实社会发展与将来社会发展的指引原则与理念。本文以《英语课程原则》为准则，强调学生学生身心全发展；尊重学生的主体地位，适应个性发展需求；培养学生自主和合伙的学习能力三方面加以运用。

【核心词】以人为本教育理念人文性

以人为本核心是尊重人、激发人的潜能,其着眼点于满足人的合理需要,从而进一步调动人的积极性。以人为本的价值观强调人是发展的主线目的和主线动力,强调增进人的全面发展。以人为本的理念事实上有三层含义：

发展应当是以人为本的发展，而不应当是以物或以经济为本的发展

发展应当是以绝大多数人为本的发展，而不应是以少数人为本的发展；

3）发展应当是以无数个具有平等权利的个体人为本的发展。

英语作为初中教育的一门基本课,其教育应坚持实用为主、学用结合,把学生培养成为经济社会发展需要的专门技术人才。确立“以人为本”的专业化教育理念,可使学生获得个性发展,博得社会认同,这是英语教育的主线,也是新时期教育教学的进步、人类协调发展的需要。陶行知先生把教育的宗旨概括为“千教万教,教人求真;千学万学,学做人”因此,在人类文明发展过程中,教育发展理所固然地必须坚持“以人为本”。社会发展引导教育发展,教育发展才干长期地、持续地、良性地推动社会迈进。过去我们片面强调教育以社会需求为导向,而以人为本的思想强调人的尊严、人的权利和人的发展,强调人力资源的全面开发，“全面开发”的意义是面向所有的人和人力资源的所有方面。而以人为本的教育,把社会物质产品的生产和分派同人的多种潜能的全面开发放在一起来结识和看待。现行的《英语课程原则》已经实行了近年了，本人已经在教育战线上从教了十七年，始终以《英语课程原则》为准则，大胆改革英语课堂教学，创新英语教学模式，努力摸索多种英语教育教学方式措施，提高教学效率，成绩颇高，特谈谈《英语课程原则》在以人为本方面上的实践。

一、培养学生身心全发展

身心健康是学生全面发展的前提。全面推动素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和积极性，协助\o学生学生树立在浮现心理行为问题时的求助意识，增进\o学生学生形成\o健康健康的心理素质，维护\o学生学生的心理\o健康健康，减少和避免对她们心理\o健康健康的多种不利影响；培养身心\o健康健康，具有创新精神和实践能力。与以往的英语教学大纲相比，《英语课程原则》强调英语教学的人文性，体现了以人为本的教育理念。以学科为本强调学科的科学性、系统性和完整性，忽视学生身心发展，把学生当作被动地、机械地接受知识的容器。以人为本强调教学活动人的因素，把人放在首要的位置，以学生为主体，注重学生的发明性；以开发学生的潜能和天赋，培养学生的综合素质，使人性全面和谐发展为主线目的。它规定英语教育应是多重目的的全面教育，即英语教育应当是对人的思维、语言能力、品质、意志、情感态度、文化意识等全方位的教育；教学要面向全体学生，注重开发学生的智力和培养学生的自学能力,培养良好的学习习惯，形成对的的学习方略.我在如下方面着力培养学生身心全发展

1、通过英语教学培养学生的自信心。

例如，在课堂上你可以问学生某些很简朴的平常用语。如：Whatdayisittoday?Howistheweathertoday?并对她们的回答作充足的肯定多说某些鼓励的话。唤起学生克服困难的勇气和自信心。教师应当带给学生一片阳光，让其觉得前程光明，一切美好，有了自信心做后盾，成绩无疑就能提高

2、培养学生对的看待挫折的心理素质。

大多数同窗均有很强的好胜心，对于竞争，她们都抱着“只许胜，不许败的心理”。看到她们遇到多种各样的困难和挫折，要及时发现并做认真的开导，引导学生敢于克服多种困难，战胜多种挫折，最后成为一种成功者。在教学中还要多方面为学生创导致功的机会，调动学生积极参与的积极性，对失败体验较多的学生来说，容易形成自卑感，产生退缩心理，这会使她们在多种活动中都抱着一种观望态度，很少做积极的尝试。因此，要从她们的实际状况出发，采用有效措施为她们发明多种成功的机会，展示一下自己的特长。

3、合理地运用鼓励性评价，增强她们的成功体验。评价学生应遵循如下原则：评价要客观评价、要做到全面与客观；评价要以鼓励为主；评价要有发展性。在教学中我们应变化以往那种用一把尺子去量所有人的做法，而是针对每个学生的原有基本，采用以鼓励为主的评价方式，只要有进步，就要予以及时的鼓励。例如