雷雨来了说课稿.docx

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雷雨来了说课稿

雷雨来了说课稿

作为一名老师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我为大家整理的雷雨来了说课稿，欢迎大家共享。

雷雨来了说课稿1

各位专家、老师们：

中午好！

我向大家简要地说一说本课的设计思路。

《雷雨来了》是苏教版《品德与生活》一年级下册第四单元《燥热的夏天》中的一课。主要是让儿童相识夏季常见的雷雨，相识雷雨的形成和雷雨的利与弊，驾驭日常躲避雷雨的方法，从而培育儿童相识、探究自然界的奇妙。

依据低年级孩子的年龄特点，我把本课的教学目标设定为：

1.情感方面：

通过视察、相识电闪雷鸣等自然现象，激励学生酷爱自然、酷爱科学，同时启迪学生珍爱生命，警钟长鸣；

2.行为习惯方面：

增进儿童对雷雨学问的了解，培育他们勤于思索的好习惯；

3.学问技能方面：

了解夏天常见的自然现象和生活中的自然常识、生活常识，驾驭躲避雷雨的方法，在视察活动中增加实践实力和应用实力。

通过对本课教材的分析，我认为本课的教学重难点是：使学生了解雷雨的形成原理，驾驭避雷的学问。为突破重难点，我是这样来设计整个教学流程的：

整个教学过程由四部分组成：

第一部分是“谈话引入，走进夏天”。

课始，我让学生聊你喜爱夏天吗？为什么？在小挚友你说我说中走近雷雨，激发了小挚友学习的爱好。

其次部分是“博士引路，相识雷雨”。

也是本课的重点难点所在。我首先让学生依据已有的生活阅历说说夏天怎么会有雷雨的，然后通过听听、摆摆、问问等多种方式，让学生明白雷雨是怎么来的。这一环节，我遵循了低年级学生的年龄特征，充分运用多媒体手段，将雷雨产生的科学道理情景化、科学化，让学生轻轻松松知道雷雨的形成。

第三部分是“行为辨析，躲避雷雨”。

在讲解并描述雷雨的危害时，我挖掘发生在身边的资源，讲解并描述了要好的小挚友不幸的故事，震撼了孩子的心灵，有效培育了学生的道德情感。通过小组的探讨、老师的动情讲解并描述，结合视频中呈现的正反事例的辨析、大家都来帮助小挚友，学生驾驭了正确的避雷雨的方法。最终，我还引导学生从一些现象中来提前知道雷雨要来了，把雷雨的危害降到最低。

最终是“转换角度，感受好处”。

雷雨给人类带来危害，但是任何事物都是相对的，它也赐予了人类很多好处，我将时事奇妙地补充进了课堂，让学生放眼社会，发觉雷雨在肯定时候服务于人类，培育了学生的朴实的哲学理念。

鲁洁教授曾经指出：品德与生活作为一门生活实践的课程，应当从生活动身，还必需再回到生活中去，要真正地融入生活世界，去改善人们的生活、生活方式，促使人们去学会过一种有道德的社会生活，这才是真正意义上的回来。本堂课我努力关注学生生活的实际，教给学生好用的方法，提升学生的生活质量，实践品德课程源于生活，又服务于生活的理念，当然在教学过程中还存在着很多不足之处，诚心希望在座的专家前辈们多提珍贵看法，让我在品德学科这条道路上走得更宽、更远！感谢大家！

雷雨来了说课稿2

各位专家、老师们，中午好！

我向大家简要地说一说本课的设计思路。

《雷雨来了》是苏教版《品德与生活》一年级下册第四单元《燥热的夏天》中的一课。主要是让儿童相识夏季常见的雷雨，相识雷雨的形成和雷雨的利与弊，驾驭日常躲避雷雨的方法，从而培育儿童相识、探究自然界的奇妙。

依据低年级孩子的年龄特点，我把本课的教学目标设定为：

1.情感方面：通过视察、相识电闪雷鸣等自然现象，激励学生酷爱自然、酷爱科学，同时启迪学生珍爱生命，警钟长鸣；

2.行为习惯方面：增进儿童对雷雨学问的了解，培育他们勤于思索的好习惯；

3.学问技能方面：了解夏天常见的自然现象和生活中的自然常识、生活常识