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电力电子技术课程设计报告
车载逆变电源的设计
指导教师：----------
学 生：----------
学 号：----------
专 业：----------
班 级：----------
设计日期：----------
学院
2012年12月
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课程设计指导教师评定成绩表
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优秀
分
项目 (100x≥90)
值
参考标准
良好
(90x≥80)
参考标准
中等
(80x≥70)
参考标准
及格(70x≥60)
参考标准
不及格
评
(x60)
分
参考标准
学习态度认学习态度比较
学习态度认
学习态度比较
学习态度尚
学习态度
学习马虎，
真，科学作风
认真，科学作风
好，遵守组织
尚可，能
纪律涣散，
严谨，严格保
良好，能按期圆
纪律，基本保
遵守组织
工作作风
证设计时间并
满完成任务书
证设计时间，
纪律，能
不严谨,不
按任务书中规
规定的任务
按期完成各
按期完成
能保证设
定的进度开展
项工作
任务
计时间和
各项工作
进度
设计合理、理
设计合理、理论
设计合理，理
设计基本
设计不合
论分析与计算
分析与计算正
论分析与计
合理，理
理，理论分
正确，实验数
确，实验数据比
算基本正确，
论分析与
析与计算
据准确，有很
较准确，有较强
实验数据比
计算无大
有原则错
强的实际动手
的实际动手能
较准确，有一
错，实验
误，实验数
能力、经济分
力、经济分析能
定的实际动
数据无大
据不可靠，
析能力和计算
力和计算机应
手能力，主要
错
实际动手
机应用能力，
用能力，文献引
文献引用、调
能力差，文
文献查阅能力
用、调查调研比
查调研比较
献引用、调
强、引用合理、
较合理、可信
可信
查调研有
调查调研非常
较大的问
合理、可信
题
有重大改进或
有较大改进或
有一定改进
有一定见
观念陈旧
独特见解，有
新颖的见解，实
或新的见解
解
一定实用价值
用性尚可
结构严谨，逻
结构合理，符合
结构合理，层
结构基本
内容空泛，
辑性强，层次
逻辑，文章层次
次较为分明，
合理，逻
结构混乱，
清晰，语言准
分明，语言准
文理通顺，基
辑基本清
文字表达
确，文字流畅，
确，文字流畅，
本达到规范
楚，文字
不清，错别
完全符合规范
符合规范化要
化要求，书写
尚通顺，
字较多，达
化要求，书写
求，书写工整或
比较工整；图
勉强达到
不到规范
工整或用计算
用计算机打印
纸比较工整、
规范化要
化要求；图
机打印成文；
成文；图纸工
清晰
求；图纸
纸不工整
图纸非常工
整、清晰
比较工整
或不清晰
整、清晰
态度 15
技术水平
与实 25
际能力
创新 10
论文(计算书、
50
图纸)
撰写质量
指导教师评定成绩：
指导教师签名： 年 月 日
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自动化学院2010级自动化专业电力电子技术课程设计任务书
一、课程设计的教学目的和任务
电力电子技术是研究利用电力电子器件、电路理论和控制技术，实现对电能的控制、变换和传输的科学，其在电力、工业、交通、通信、航空航天等很多领域具有广泛的应用。电力电子技术不但本身是一项高新技术，而且还是其它多项高新技术发展的基础。因此，提高学生的电力电子领域综合设计和综合应用能力是教学计划中必不可少的重要一环。
通过电力电子技术的课程设计达到以下几个目的：
1、培养学生文献检索的能力，特别是如何利用Intel网检索需要的文献资料。
2、培养学生综合分析问题、发现问题和解决问题的能力。
3、培养学生运用知识的能力和工程设计的能力。
4、提高学生的电力电子装置分析和设计能力。
5、提高学生课程设计报告撰写水平。
二、课程设计的基本要求
教师确定方向，在教师的指导下，学生自立题目注意事项：
①所立题目必须是某一电力电子装置或电路的设计，题目难度和工作量要适应在一周内完成，题目要结合工程实际。学生也可以选择规定题目方向外的其他电力电子装置设计，如开关电源、镇流器、UPS电源等，但不允许选择其他班题目方向的内容设计（复合变换除外）。
②通过图书馆和Intel网广泛检索和阅读自己要设计的题目方向的文献资料，确定适应自己的课程设计题目。自立题目后，首先要明确自己课程设计的设计内容。要给出所要设计装置（或电路）的主要技术数据（如输入技术数据，输出技术数据，装置容量的大小以及装置要具有哪些功能）。如：
直流电动机调压调速可控整流电源设计
首先阐述清楚调压调速可控整流电源要完成的功能然后给出主要技术数据
输入交流电源：
三相380V 10% f=50Hz
直流输出电压：
0~220V
50~220V范围内，直流输出电流额定值100A直流输出电
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