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四年级上册语文《小草》教案

教科版四年级上册语文《小草》教案

教学目标：

1.有感情的朗读课文。

2.学习本课抓住特点，先用古诗概括表述再详细描写的表达方法。

3.了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。

重点难点：

学习作者抓住特点来描写的方法，体会作者对小草的德赞美之情。

教学打算：

《小草》课件。

教学方法：

以读代教，读议结合和举一反三。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

同学们，老师给大家带来一首歌，想听吗?

请看大屏幕，一边看歌词，一边观赏歌曲，，会唱的可以跟着一起唱，听后说说你的感受。(播放《小草》的歌曲，并打出歌词。)，

师小结：是啊，一般的小草的确具有不平凡的品质，的确值得大家来歌颂它，赞美它。今日我们就来共同学习一篇赞美小草的散文《小草》。(大屏幕出示小草幻灯片，并板书。)

二、看题质疑

1.看到课题，你最想知道的问题是什么呢?

2.老师看了课题也有一个最想知道的问题，想听听吗?(想)作者赞美小草的缘由是什么呢?请大家带着你们自己提的问题和老师的问题有感情的朗读课文吧。

3.汇报问题解决状况。

三、和学生共同探讨课文

1.谁能回答一下老师刚才提出的问题?

2.请画在书上，画好后看大屏幕，你找到的答案和老师的答案一样吗?齐读。

3.学生一边说，老师一边板书。

4.你的答案是在哪几个自然段找到的?请快速阅读着几个自然段，你发觉了什么?

(结构上的共同点：以古诗开头，先概括后详细。)

5.读议其次自然段：

(1)指名读，然后齐读。

(2)思索：

这一段是怎样开头的?出自谁的什么诗?你能说说诗句的意思吗?这一段是围绕哪一句话来写的?抓住了小草的什么特点?哪些词句突出了这一特点?

(3)找出本段你喜爱的句子，读出你的感情，并指导朗读。

指名读------指导朗读--------师范读---------自由读-------指名读

6.合作探究3----5自然段(选择你喜爱的自然段来学习)：

(1)幻灯片出示自学---合作探究提示：

我信任我能行：

A.有感情的朗读你患的自然段。

B.这一段是怎样开头的?出自谁的什么诗?你能说说诗句的意思吗?

C.这一段是围绕哪一句话来写的?抓住了小草的什么特点?哪些词句突出了这一特点?找出来有感情的读一读。

D.第五自然段采纳了哪些修辞手法，来进一步生动、形象的突出小草的特点?

(2)班级沟通汇报，师生评议、补充。

(3)从这三个自然段中找出你喜爱的句子读给大家听，一展你的风采。

7.引导学生学习6、7自然段：

(1)自由读，齐读：你发觉了什么?(共同点和不同点)

(2)你钦佩小草的什么?它给你哪些有益的启示呢?(让学生各抒己见，畅所欲言)

四、谈感想收获

再次引导学生观赏课文的开头和结尾，纵观全文，你有哪些收获呢?(从文章的内容，到文章的结构，及写作特色来谈一谈。)

1.学生谈收获。

2.老师和大家一块儿学了这一课，可以说是受益匪浅，满载而归，想不想知道老师的收获呢?(想)请看大屏幕!(出示幻灯片)

满载而归：

(1)语言如诗，简洁美丽;

(2)抓住景物的特点来描写;

(3)写作手法：对比;

(4)构段方式：以古诗开头，先概括后详细;

(5)采纳多种表达方式：描写、抒情、争论。

五、布置作业

学了本文后你想给自己布置什么样的作业呢?

(让学生畅所欲言，没想好的同学可以借鉴其他同学的想法，争取百花齐放。)

其次课时

一、通读全文、回顾内容

学生自由读文，回顾文章内容和所学学问。

二、朗读课文，加深理解

1.指名有感情地朗读课文。

2.各小组举荐朗读选手，赛一赛，通