北师大版二年级数学下册教案二次备课.docVIP

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北师大版二年级数学下册教案二次备课

第一课时：除法（一）认识竖式

教学内容：

课本第2页~第3页“分苹果”“分橘子”

教学目的：

引导学生经历分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系。

通过引导学生进行实际操作,计算除有余数除法的书写格式,使学生体会到余数一定要比除数小,体会到学习有余数除法的必要性。

在操作、探索、发现中,使学生获得积极的情感体验。

教学重点：

使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。

教学难点

通过分苹果的实际操作,总结出除法竖式的书写过程,使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

教学准备：

投影仪,学生准备小圆片。

教学时间：

教学过程

二次设计

问题引入

显示20个苹果画面,引导学生观察、思考：每盘放5个苹果,20个可以放几盘？

二、探索新知

体验除法竖式的计算过程。

先让学生独立思考上述问题。

接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法,如：

通过乘法口诀“四五二十”得出结论：可以放4盘；

用除法算式算：20÷5=4,所以可以放4盘。

同桌同学合作用20个圆片摆一摆,验证推算结果是否正确,教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图,进一步进行验证、交流。

介绍除法竖式的写法。

教师指出：20÷5=4也可以用竖式计算。边写边说明：

横式：20÷5=4

竖式：4

5丿20

0

0

讨论：结合刚才分苹果的情况,在小组内讨论一下,竖式中的各个数表示什么。

指名学生回答,根据学生口答板书：

4……商：“4”表示分4盘。

除数……5丿20……被除数：“20”表示有20个苹果。

“5”表示每盘20……商和除数的乘积：“20”表示需20个苹果。

放5个苹果。0……余数：“0”表示20个苹果全部放完,没有剩余。

说明：“丿”表示横式中的“÷”。

练习：第2页“试一试”的四道小题。

学生独立练习完毕,指名学生板书,进行集体订正。

2．体会平均分后有时会出现余数。

课件再次显示20个苹果画面。

组织小组讨论：有20个苹果,如果每盘放6个呢？

请每个同学用代表苹果的圆片实际分一分,再小组内讨论怎样列出算式,用竖式怎样表示。

进行全班交流。指名回答；投影显示学生的圆片图,引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法,并进一步认识余数。根据学生的回答板书：

20÷6=3（盘）……2（个）

3

6丿20

18

2

答：可以放3盘,还剩2个。

引导学生认识竖式中：“20”表示把20个苹果拿去分,“6”表示每盘放6个,“3”表示放了3盘（强调单位“盘”）,“18”表示3盘共18个（6×3=18）。“2”表示放了3盘后还剩下2个（强调单位：“个”）,说明“2”是这个竖式的余数,这2个不能再继续往下分了,不然每盘就放得不一样多了。

体验余数一定要比除数小。

先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式,独立解答“课本第3题试一试中的第（1）题”。

学生讨论：淘气的列式对不对,为什么？

指名回答,引导学生认识“6还可以接着分”,正确的式子应是笑笑做的。

讨论：根据刚才这道习题,你发现什么？

余数一定要比除数小。

学生独立完成第（2）题。

指名板书,全班齐练。练习完,比较每道题的余数和除数,你发现了什么？

指名回答：余数要比除数小。

三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2题。

四、总结

（除法竖式的写法,有余数的除法,余数要比除数小。）

教学反思：

第二课时：除法（二）试商方法

教学内容：

P4~5“分草莓”

教学目的：

引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。

引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题,让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

对学生进行安全教育。

教学重点：

经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。

教学难点

使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

教学准备：

投影仪

教学时间：

教学过程

二次设计

复习

提问：在有余数除法里,余数和处世有什么关系？

练一练：10÷516÷518÷520÷533÷5

全班齐练,指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式,没有余数的算式。

二、探索新知

探究试商方法。

课件显示P4“分草莓”的画面,让学生理解题意。

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