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《风筝艺术》课程纲要
课程名称
风筝艺术）
适用年级
五年级
总课时
16课时
课程类型
本土文化类
课程简介（200字内）
风筝发源于中国，已有两千多年的历史。它不仅是中国民间艺术的一朵奇葩，也是中华民族文化宝库中的一颗明珠。风筝作为一项古老的民间活动，也逐渐与民族节日相融合。放风筝活动更是老幼皆宜。本课程确定了“风筝历史源流”“风筝与民俗”“风筝制作”“风筝放飞”等主要内容。通过制作风筝，了解风筝文化，激发对民间艺术的兴趣。通过搜集风筝的资料，了解它表现形式及艺术流派，学习风筝的制作工序、工艺，体验风筝艺术的魅力。
背景分析
（500字内）
2006年中国公布首批国家级非物质文化遗产名录，风筝制作技艺位列其中。风筝艺术是一种融民间手工制作、绘画等为一体的综合性艺术，在美术、造型、操纵等方面都具有浓郁的地方色彩。风筝与剪纸、泥塑等其他民艺品物构成了中国民间艺术的基因库（我校已开剪纸、泥塑课程）。从制作上来说，风筝是一种蕴含科学原理的手工工艺；从放飞来说，它是一种富有美感的行为艺术；从风筝的工艺形式中可以领会民间艺术的独特风格。所以，风筝是一种独特的艺术形式，在民间艺术宝库中不能缺失它的生存空间。这正与我校“弘扬乡土文化发展民间艺术”的主题不谋而合。《国务院办公厅关于加强我国非物质文化遗产保护工作的意见》指出：“通过社会教育和学校教育等途径，使该项非物质文化遗产的传承后继有人……学校教育是最有影响力最有价值的民间艺术继承方式……”把本地民间艺术纳入教育体系，无疑是对“非遗”最好的保护与传承。一方面，风筝艺术作为一种民间文化，其深刻的精神内涵，值得我们传承和创新；另一方面，放风筝可以强身健体。学生具有好玩、好表现的天性，风筝这种操作性和趣味性兼有的民间艺术成为他们自我表现的有效方式之一。因此，我们确立了“风筝艺术”的拓展方向。
课程目标
1、通过观看风筝艺术节，了解风筝艺术的形式并激发对民间艺术的兴趣。
2、通过搜集关于风筝的诗词、图片及实物资料了解表现形式及艺术流派，激发对风筝艺术的热爱。
3、了解各种风筝节会、赛事。
4．学习风筝的制作工序、工艺。
5．通过制作风筝、放飞风筝，切身体验风筝艺术的魅力。
6．通过本课程的开发，使我校师生拓展知识面，提升民间文化艺术素质。
学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）
周次
内容
实施要求
第一周
《风筝的起源》
通过看、摸，了风筝，了解风筝的历史源流，初步感受皮影文化的魅力。
第二周
《风筝的发展历史》
通过观看和欣赏风筝作品，了解皮风筝这种中国传统民间艺术的发展。
第三周
《传统风筝的种类》
了解中国传统风筝因风俗习惯、使用材料和制作技艺的不同形成的不同种类。
第四周
《传统风筝的三大艺术体系》
了解民间风筝、宫廷风筝、文人风筝这三大传统风筝艺术体系。
第五周
《我国主要的风筝流派》
了解中国传统风筝在漫长的发展中，因地域和文化的差异形成的不同的艺术风格和流派。
第六周
《风筝文化的传播》
了解中国风筝对外传播的时间、路线，感受中国风筝对世界各地的影响。
第七周
《风筝与民俗》
了解中国民间信仰习俗、民间生活方式、民间节日与民间审美意识对风筝的制约与影响。
第八周
《诗歌中的风筝文化》
了解诗歌中的风筝文化。
第九周
《风筝文化展示厅》
用自己喜欢的方式展示自己学到或收集到的风筝方面的信息和知识。
第十周
《世界著名的风筝节会》
了解世界各地的风筝节会和赛事，感受风筝的魅力。
第十一周
《风筝面的制作》
了解风筝面色彩的搭配，造型的艺术。
第十二周
《小小设计师》
自主设计、制作一个独特的风筝，寄托自己的愿望与理想
第十三、十四周
《风筝的制作》
了解风筝的制作工艺。特别是掌握其结构的稳定性，制作一个简单的菱形风筝，并放飞到天空。
第十五周
《风筝的放飞》
掌握风筝放飞的条件与技巧，将风筝放飞到天空。
第十六周
《风筝许愿》
写下自己的心愿，系在风筝上，飞上天空。
评价活动/成绩评定
本课程实践以学生发展为目的，以促教师专业发展为根本，进行有效性评价，力求让每一位教师在评价中获得发展，让每一位学生在评价中感受成功，让每一门校本课程在评价中得到提升。
评价体系多元化：包括学生自评，小组互评，教师、家长点评等。
评价内容全面化：不仅仅关注学生掌握的情况，还重视学生多方面潜能的发展；不仅仅关注结果，还重视学生的学习活动过程和态度。
评价方法多样化：包括艺术作品、表演汇报、成长记录等。
对教师评价：
主管行政与教师的听课评价，学生问卷调查评价，学习成果展示评价。
附表：
评价主体
评价内容
评价
原则
评价项目
评价目的
评价形式
教
师
课
程
开
发
可
行
性
的
评
价
课程目标的制定
课程的优势及不足的分析
课程内容
文档评论（0）