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多声部音乐创编与排练心得体会.pdf

多声部音乐创编与排练心得体会

1、创设情境，美化环境

情境是音乐教学“感性化”和“审美化”的前提和基础。教师要按照

音乐教学的审美规律精心地创设音乐情境，让学生在特定的情境中，触景

生情，在感情共振中获得美的情感体验。比如教《动物狂欢曲》时，可以

事先在音乐教室布置“小动物交响音乐会”的水粉画，以鲜艳的色彩，小

动物吹、拉、弹、唱的形象感染学生，使他们进入音乐情境当中，然后，

在欢乐的乐曲声中，让他们随着音乐的节拍扮演自己喜爱的小动物，翩翩

起舞。这样，让学生充分感受音乐的节奏和韵律，激发起对小动物的喜爱

之情，充分发挥音乐的怡情作用和教育功能。此外，采用多媒体教学手段

更容易营造气氛，比如教《谁不说俺家乡好》这首歌，在幻灯映出的“青

山、白云、河水、梯田、果树、松柏、麦浪”背景下，播放歌曲的演唱录

音，这样把学生置身于一个有声有色有情有景的艺术氛围里，使学生的情

绪受到感染。

2、聆听音乐，体验情境

音乐是一种听觉艺术，是通过音响塑造音乐形象的，要引导学生听懂

每一段音乐的情趣。如在欣赏古曲《阳关三叠》时，教师可以根据传统文

化“诗乐舞”统一的特点，轻声吟诵古诗，营造出古色古香的艺术氛围，

使学生品味到作者对即将远行的友人的那种无限关怀、留恋之情，从而更