统编版语文五年级上册19《父爱之舟》（教学设计）.docxVIP

《父爱之舟》教学设计

教学目标：

1.认识7个生字，读读记记“桑洲、凌晨、残羹剩饭、湿漉漉、阿爹”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会作者朴实的笔触，感悟父爱的伟大。

教学重点：

引导学生领悟“父爱之舟”中蕴含的舐犊之情。

教学难点：

体会作者朴实的笔触，感悟父爱的伟大。

教学过程：

一、回忆导入，揭示课文课题

1.回忆自己的父亲，想一想他有什么特别让你感动的地方。

2.课文中的父亲又给了他怎样的感动？让我们一起走进文本。

3.板书课文课题：《父爱之舟》。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.默读课文，边读边想，作者一夜之间经历了什么？

3.交流反馈，适时板书：借舱铺睡、买枇杷、卖菜、带“我”上学、背“我”上学……（出示课文结构图）

4.这一个个场景都是琐碎的小事，平凡而又普通，但处处洋溢着父子之情！这篇文章写的是作者梦中醒来时看到的场景，哪几自然段是写梦境的？

5.梦境中，“我”醒来后见到了怎样的场景？请你找一找，划一划。

6.交流反馈，适时板书：简陋的小屋贴心的早餐……（梦境中的场面一一展现）

7.课文的题目是“父爱之舟”，那么就让我们聚焦“父爱”，围绕这个梦境，“父爱”在哪些具体的语句中？请你选择其中的一个场景细细品味，在你认为重要的语句后面打上一个星号。

三、品味“父爱”，体会情感

1.说说你最喜欢的场景是什么？学生朗读相关的语句，谈体会。

2.教师小结：这个梦境中具体描述的只是一个个场景，但仔细想想，其实这一个个普通的场景恰恰为我们提供了无数个父子之间亲密无间的“镜头”。这么多镜头连接起来，不就是---------父爱！此时，你觉得“父爱”是--------？（如：如山如海如天空般高远等）

3.让我们把这些镜头连起来看一看，这是一幅怎样的画面？（播放课件）你有什么感受？（家境的艰难、父亲对儿子的爱）这就是---------父爱之舟！是一艘载着父爱的小船。

4.此时，“我”的心情怎样？（欣喜、幸福）所以----（引读）“醒来时见到的这个熟悉而温馨的场景，使‘我’一下子激动得泪涌双眼。”请你试着把这种心情读出来。（生练习）

5.课文还有哪里也写了“父爱”的场景？除了梦境中的场景以外还有---------借舱铺睡、买枇杷等生活片段。这些场景中都洋溢着浓浓的父爱。你从中哪个场景最受感动？请你任选一个场景细细品味。

6.学生交流：如：选“借舱铺睡”这个场景。引导学生注意相关的句子：“我”六岁那年，父亲送“我”上学可是却没有钱给“我”买船票，后来又担心同学知道会有损于“我”，只能和“我”挤在船舱里睡觉。从中体会到家庭的贫寒、父亲的爱子之心的。再如：选“卖菜”这个场景。“我”去南京念大学走前家里很穷，只能用卖菜的钱给“我”凑足学费和生活费。从中体会到父亲为了儿子上学不怕吃苦的付出。再如：“买枇杷”这个场景也很感人。“我”在南京读书时生活很苦，父亲托人带枇杷给“我”，还叮嘱“我”千万别饿着肚子看书。从中体会到父亲对儿子的体贴和关心。小结：这些看似琐碎的小事，却流露着父亲对儿子无微不至的爱！这种爱是无私的、伟大的！所以----生齐读：“醒来时见到的这个熟悉而温馨的场景，使‘我’一下子激动得泪涌双眼。”

7.同学们想想自己含泪的情景，说说自己的感受。（失去父亲的孤独和对父亲的理解）再读这句话！再想想作者一生中就是这样一件件小事凝聚成---------父爱之舟！是一艘载着父爱的小船。

8.此时此刻你最想说什么？小结：同学们说的非常好！其实生活中还有很多这样感人的事例：（出示句子）“父爱之舟总是伴着‘我’入睡，又伴着‘我’醒来。在这漫长的旅途中，有时‘我’感到孤独无助，有时‘我’又感到非常幸福。因为------（引读）在这漫长的旅途中，虽然‘我’感到有些迷茫和孤独，但是‘我’依然认为父爱是伟大的，父爱是无私的，父爱是永恒的！”

四、拓展延伸

1.总结：同学们，父爱如山，父爱如海！让我们再一次把掌声送给他们！

2.生活中还有很多平凡而又伟大的父爱故事，你还知道哪些？

3.学生交流搜集到的有关父爱的故事。

4.小结：谢谢你们的分享！让我们把这份感动铭记在心，相信大家一定会被这些故事所感动，也一定会用笔记录下这份感动！

五、布置作业

1.摘录文中让你感动的语句。

2.完成小练笔：以“父爱如歌”为题，写一写自己的父亲。

教学反思：

这篇课文语言质朴、感情真挚，所以我采用了以读为主、以读代讲的方法，通过多种形式的朗读让学生体会课文所表达的浓浓的父爱。同时让学生通过交流资料、默读课文、品读句子、配乐朗读等方式进一步感受父亲对儿子的关爱，体会作者对父亲的感激与怀念之情。此外，我还安排了小练笔，让学生用笔记录下自己的父亲，进一步感受父爱的伟大。