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(完整word)江苏省中考数学考试大纲

江苏省苏州市中考数学考试大纲

第一部分评价指要

一、评价的指导思想

全面贯彻党的教育方针，坚持公正、全面、科学的原则，充分发挥考试和评价在促进学生发展方面的作

用,积极推进素质教育，

依据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）,努力克服过分注重知识掌握的偏

向，促进学生形成终身学习所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想方法和综合运用能力，关注学生学

习和成长的整个过程,关注学生情感、态度和价值观的和谐发展,鼓励学生的创新和实践,引导学生的个性成

长．结合我市初中数学课程改革实际，正确地反映和评价我市初中数学教学水平，全面促进

初中数学教学质量的提高，便于高一级学校选拔人才。

二、评价的基本原则

1．导向性原则

评价要有利于引导和促进数学教学全面落实《标准》所设立的课程目标,有利于改善学

生的数学学习方式、提高学生数学学习的效率。

2．科学性原则

评价以《标准》为依据，遵循科学、公平、准确、规范的评价原则.

3．全面性原则

重视对学生学习数学知识与技能的结果和过程的评价，重视对学生在数学思考能力和

解决问题能力等方面发展状况的评价．

4．适应性原则

体现义务教育性质，面向全体学生,关注每一个学生的发展,以学生的年龄特征、思维特点、数学背景和

生活经验为根据，使具有不同的数学认知特点、不同的数学发展程度的学生都能表现自己的数学学习状况，

力求公正、客观、全面、准确地评价学生通过义务教育阶段的数学学习所获得的相应发展。

三、评价的基本要求

1．考查内容要依据《标准》，体现基础性、全面性和发展性

突出对学生基本数学素养的评价，关注〈标准》中最基础、最核心的内容,‘即所有学生在学习数学和

应用数学解决问题过程中最为重要的、必须掌握的核心观念、思想方法、基本知识和常用的技能．内容涵盖

《标准》涉及的所有知识领域;所涉及的知识与技能以《标准》为依据，

主要的考查方面包括：基础知识与基本技能；数学活动过程；数学思考；解决问题能力等．

（1）基础知识与基本技能（见附表)

根据《标准》中第兰学段的具体目标，在“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“课题学习四个学

习领域中,前三个领域将考试要求由低到高分为四个层次，依次是了解、理解、掌握、灵活运用，表中分别

用字母A、B、C、D表示，这里高一级的层次要求包含低一级层次的要求．其具体含义是：

了解:能从具体事例中，知道或能举例说明对象的有关特征（或意义）；能根据对象的特征，从具体情境

中辨认出这一对象．

理解：能描述对象的特征和由来；能明确地阐述此对象与有关对象之间的区别和联系．

掌握：能在理解的基础上，把对象运用到新的情境中，

灵活运用：能综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关的方法完成特定的数学任务．

（2)数学活动过程

包括数学活动过程中E表现邋来的思维方式、思维水平，对活动对象、相关知识与方法的理解深度；从

事探究、证明等活动的意识、能力和信心等,能否通过观察、实验、归纳、类比等活动获得数学猜想，并寻

求证明猜想的合理性；能否使用恰当的数学语言有条理地表达自己的数学思考过程。

(3）数学思考

包括学生在数感与符号感、空间观念、统计意识、推理能力应用数学解决问题的意识和方法等方面的发

展情况,其内容包括：

能够用数来表达和交流信息；能够使用符号表达数量关系，并借助符号转换活动获得对事物的理解；能

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够观察到现实生活中的基本几何现象；能够运用图形形象地表达问题、借助直观图形进行思考与推理；时能

对它的来源、处理方法和由此而得到推测性结论做合理的质疑；能够正确地认识生活中的一些不确定现象。

（4）解决问题能力

包括能从数学的角度提出问题、理解问题并综合运用数学知识解决问题;具有一定的解决问题的基本策

略；能合乎逻辑地与他人交流;具有初步的反思意识等等.

2．试题素材、求解方式等要体现公平性

不同的学生在数学认知风格、数学思维特征、数学表示的偏好等方面存在的差异,这些差异通常不能