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存瑞中学2005年高三理科综合测试

命题设想

河北隆化存瑞中学 崔万福

为了搞好2005年高考备考工作，使考前综合测试和模拟考试起到“前瞻”和“导向”作用，在总结过去我校此项工作经验和教训的基础上，特草拟《2005年高三理科综合能力测试试题的命题设想》，供领导和相关老师们审查和斧正。本《设想》目的在于提高考前模拟测试的命题水平、加强教学质量评估的准确性，使我校高考考前测试工作系统化、规范化和科学化。

一、我校高考考前测试工作的现状。

我校近年来，高考考前测试每年共6次。即3次综合训练，3次模拟考试。时间安排在3月至5月，间隔两周。时间安排和次数基本和本省其他兄弟学校基本同步。

考前测试命题工作缺乏计划性和规范性。如命题人在命题之前，一般都未制订命题双向细目表，六次考试缺乏整体计划，考试目标不清晰，难度把握不稳，整体知识覆盖不够等。

盲目使用外地成题。

试卷制作不规范，影响学生答题，甚至导致考试信度下降，失去参考价值。

忽视对学生进行考试态度的教育，学生对考试失去严肃认真的

态度，导致考试信度的下降。

考后缺乏对试题进行认真的分析评估，使考试留于形式。二、关于今后我校考前测试工作的几点建议。

建立考前测试整体计划体系：

①落实命题组成员，选拔有经验的、责任心强的教师承担命题工作。各学科组要有总负责人。

②各学科组命题的总负责人制订6次考前测试的总计划。明确本学科高考范围包括哪些板块，各板块的知识都在哪次考试中出题；明确目前高考的能力考查题型，并使之在试卷中得以体现。这样做确保6次考前测试在知识和能力方面覆盖高考范围，切忌知识点重叠，能力考查目标不清，导致知识点遗漏。这就要求各学科组负责人对本学科高考知识点和能力测试要求作到心中有数，并编制本学科考前测试的总命题计划。

严格实施考前测试命题规范化

命题教师在命题前，首先要根据学科组命题负责人下达的命题计划，

编制命题的“双向细目表”，将考试知识点落实到细目表中。所谓“双向细目表”就是知识点和能力测试目标在一套试卷中的分布意向。使命题目的性更加明确。

制订“双向细目表”后，命题教师开始命题。试题来源可以是自命题，也可以是引入外地成题，或者是对外地试题或历届高考试题的改造等。

一些应注意的问题：

试卷格式应完全与高考试卷一致（包括打印模式、字型、字体等）。

第Ⅱ卷答题留空一般为标准答案字数的1.5~2倍。

图形、图表要求清晰、大小匹配、标记线等规范。d.题量和考试时间应与高考相当。

e.大题题号前应标明该题分值。

f.命题结束前，命题人一定认真作出标准答案和评分标准，并打印多份以备本组教师评卷之用。

三、明确考前测试命题工作的重要性，认真作好考前测试工作。一次考前测试包括很多工作，如命题、试卷的制作和印刷、考试

的组织和实施、评卷及试卷分析等，需要宝贵的时间、人力、物力和财力。有一处出现问题，就可导致失败或者影响考试的目的和效果。其中，命题工作是重中之重，是关键。以往的教训是有的：如理综考试只因为Ⅱ卷答题位臵留的过小，而导致学生无法答题，造成本科考试成绩受到很大影响，这一科的失败，导致总分失去可比性，影响了整个考试效果。

四、高考考前测试的意义。

①通过考试效度分析学校整体及班级群的学习状态，预测高考。

②通过学生个体各科成绩的分析，找出薄弱科目，确定今后奋斗方向和补习目标。

③通过对试卷进行知识目标和能力目标的双向分析，找出科任教师的“盲点”，为下一阶段的教学提供改进的依据。

④通过考前测试，使学生积累高考的邻考经验和解题能力，提高学生的心理素质。

五、命题人员的基本素质。

①掌握高考的知识体系，有一定的命题经历和经验。

②通晓高考试卷的格式、分值、难度系数、信度和效度等常识。

③具有一定的微机操作技术，能独立打印试卷，进行文本制作。以上只是本人的一些不成熟的看法，具体问题尚需有关领导指

示。目的在于把我校2005年高考考前测试工作做好，为取得高考好成绩而努力。

双向细目表示例1

能力考查目标

能力考查目标

A

B

C

D

E

知

识

生物体的物质基

础和结构基础新陈代谢

考

查

生物体的生长、

发育和生殖

生命活动的调节

目

标

遗传、变异与

进化

生物与环境

双向细目表示例2

题

题

型

分

布

选择题

非选择题

知

识

生物体的物质基

础和结构基础新陈代谢

考

查

生物体的生长、

发育和生殖

生命活动的调节

目

标

遗传、变异与

进化

生物与环境

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