自然拼读法在小学英语单词拼读教学中的运用21.docxVIP

自然拼读法在小学英语单词拼读教学的运用

背后的故事

若干年前，那年我任教六年级英语，这是临时接手的一个班，班上学生的英语成绩还是不错的。我想前面任教过的英语老师功不可没啊！不过，一天，我检查朗读，发现一个学生朗读音调很怪，结果发现他在很多英语单词旁用中文拼音或中文字标注了发音，相信这样的情况其他英语老师应该也遇到过，但这基本上都是初学英语的、比较调皮的孩子做的事，而这个孩子已经是六年级学生，是一个比较乖巧、成绩为优的男孩子。班上同学告诉我，他一直这么做的。一直？我课后单独找他过来，我问道：你为什么这么做？他回答：我记不住单词的发音。我又问：那你怎么背单词？他回答：死记！一个字母一个字母硬记！我最后问：这么多年，你一直是这样来学英语的？他眼泪一下子就倾泻而出：嗯！我彻底被震撼了！学过英语的都知道，单词的拼写与发音是有着直接关系的，从拼写可以大致知道发音，反过来，从发音大致可以知道字母的拼写组成。然而，我的这位学生从来不知道，他一直是硬生生地去记单词的发音和拼写，而且他居然每次默写都很好，英语成绩基本上都是优。背后所花在英语的努力可想而知，远远超过了常人。而这么多年，没有老师，没有同学，没有家长来帮他一把，可怜的孩子！

二、研究背景

小学英语教学中，学生对英语单词的认读和拼读能力培养是英语教师的重要任务之一，也是决定了学生英语持续性发展的重要因素。自然拼读法，是学生学习英语单词的一种有效方法，它将英语单词的记忆过程从传统的死记硬背中释放出来，有利于学生掌握更多的英语单词。将单词的记忆建立在字母和字母组合的拼读之上，更加符合小学生的思维特征。很多小学生重拾了对于英语学习的兴趣，参与英语教学的可能性也进一步提升。同时这种教学方法也保证了单词记忆的准确、记忆速度的提高，从而加速了提升英语学习的效率。

同时，自然拼读法拓展了小学英语教师的教学方法。现代小学英语教学存在着教学任务重、教学时间紧等问题，很多教师都感到力不从心，很难实现现代教学方法的有效应用。自然拼读法可以实现学生对于英语学习的兴趣，保证他们更愿意进入到英语教学的氛围之中。因为这种方法是更多现代教学理论的一种教学手段，从而实现了教师教学手段的拓展。

三、自然拼读法在单词拼读教学的运用

（一）26个字母的认读与拼读的联系。

学生在学习26个字母之初，可以结合汉语拼音的发音，进行联系、对比和记忆。每一个字母对应一个读音，例如Bb读/b/，Cc读/k/，这与学生刚进入小学学习的拼音很相似，这种自然拼读法体现出英语拼读的乐趣，很多学生在学习过程中需要不断拓展这种英语教学的有效性，掌握26个字母的读音规律，这也是现代英语教学的基础。只有这一基础打牢了，学生对于英语的学习能力和效果才能显现出来。

（二）从辅音字母开始，过渡到元音字母发音。

小学低年级，教师可以从辅音字母发音入手，交给学生运用自然拼读法拼读单词的方法。如dog,/d/音开始，/g/结束，两个字母很容易就记住了。这样记单词，音形很好地建立关系，学生很容易就记住了单词的拼读。然后，就可以慢慢增加一些字母组合，如字母at组合,前面可以加上不同的辅音：如cat，rat,mat,fat…这样的拼读记忆单词的方法，能激发学生拼记单词的兴趣，也逐步形成了拼记单词的能力。

进入中年级，元音字母的发音可以逐步引入，如五个短元音的发音，以及其发音规律的介绍，都可以大大降低生词认读和记忆的难度。

进入高年级，元音字母组合的发音可以让学生自主归类总结：同样的字母组合有不同的发音，不同的字母组合也会有同样的发音。学生具备了自然拼读的能力，见词能读，读词能拼的能力也就形成了。

（三）单词的拼读训练

在小学英语的拼读教学过程中，自然拼读法需要遵循26个字母读音练习，这样才能保证自然拼读教学法在最终的单词拼读中的应用和作用。自然拼读教学法的最终目标也就是实现学生对于单词读音的有效认识，达到不知道其中含义和发音的情况下，仍可以准确地读出相关的单词。对于单词的拼读需要遵循从简到繁的教学规律。开始的时候，练习it、is等这类两个字母组合的单词读音，然后再拓展到三个字母的组合即leg、pig等，最终拓展到现代多音节的单词拼读练习。

（四）自然拼读教学法在运用时需要注意的问题

根据上述的教学次序，应用自然拼读法进行拼读教学，在教学过程中还需要注意一些关键问题。首先，对于可能出现的易混淆的字母组合要进行有效梳理，例如ue、ie这两个字母组合在形式上相对相似，但是在读音方面又有着本质区别，需要不断拓展这种梳理的空间。其次，当学生在掌握住相关的字母和字母组合之后，可以有效掌握相应的单词。在第三点的单词拼读学习过程中，笔者提出了从简到难的教学顺序，在这里还需要进一步拓展可能出现混淆的单词之间的比较，这些单词可能只是在一个字母或者两个字母上存在区别，但