【部编版】二年级语文下册第13课《画杨桃》精美课件.pptx

画杨桃13语文二年级下册第二课时第一课时

任务：读生活故事上一堂图画课

做好课前准备第一课时

准备生字词展板sùshìkàoérhāyuèxī教室靠边而且审视严肃倒水和颜悦色dào哈哈大笑shǎng笑嘻嘻词语我会认yèhuì抢先上班bān一页教诲qiǎngshěn1半晌

倒dào多音字我会读dǎo倒不如碰倒倒闭倒立倒车摔倒

图课摆座生字我会写交哈页抢点击生字观看生字视频室嘻

第二笔是横折。按先里头再封口的笔顺书写，最后一笔是横。里面的“冬”两点写在竖中线上。书写指导tú

右半部分“果”要注意笔顺，最后写“木”，“木”的撇要穿插到言字旁的下面。kè

右上部“罒”低于左半部分提手旁，写得较扁。右下部“去”的第二横宽于“罒”。bǎi

广字旁的撇写得稍长，以护住里面的“坐”。“坐”上面两个“人”的捺笔都变成了点，最后写“土”。zuò

第一笔和第八笔写在竖中线上。最后一横和宝盖等宽。shì

上半部分“六”稍小，处上半格；下半部分撇、捺要舒展。jiāo

hā右半部分“合”的撇、捺要舒展，盖住下面部分。撇在竖中线上起笔，穿插到口字旁下面。

起笔横较长，写在田字格上格的中间。第二笔撇的长短、角度要适当。最后一笔是点，不要写成捺。yè

“仓”上面的“人”要盖住下面部分。最后两笔是横折钩、竖弯钩。qiǎng

左小右大。右半部分“喜”各部分要写得紧凑：最上部是“士”，中间的“口”写得小且扁，第七笔是点，第八笔是撇，第九笔横要长，起笔在口字旁下面，最下部的“口”写得扁，比上面的“口”大。xī

准备课文印象袋2朗读课文，给每个自然段标上序号，在课文找一找：谁画杨桃？怎么画杨桃？画得怎样？结果怎样？

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填一填将前面提的几个问题连起来，说说课文讲了一个什么故事。课文讲了在图画课上练习画杨桃时，我画成了__________,同学们嘲笑我，老师教育我们要：_________________________。五角星实事求是，从多角度看问题

恭喜你做好课前准备！下面，我们一起来上这堂图画课。

上画杨桃的图画课

画杨桃读课文第1自然段，想一想：“我”看到的杨桃是什么样的？为什么会是这样？“我”是怎样画杨桃的？

有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。介绍为什么“我”看到的是这样的。“我”看到的杨桃。强调因为“我”看杨桃的角度不同，所看到的杨桃样子与平时不同。“我”是怎样画的。表明“我”在画画时，一丝不苟、实事求是。

画杨桃13语文二年级下册第二课时

评杨桃，看杨桃读课文第2—4自然段，想一想：同学们看到“我”的画后，有怎样的反应？当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。

“杨桃是这个样子的吗？”

“倒不如说是五角星吧！”从同学们的神态、语言描写中，可以看出他们的态度是嘲笑的、否定的。朗读本句时，语调稍高，带着反问、指责的语气。朗读本句时，语调稍高，读出嘲笑的口吻。

读课文第5—17自然段，想一想：老师看到“我”的画后，是怎么做的？同学们的态度又发生了哪些变化呢？

老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：老师看了“我”的画后从这一连串的动作可以看出，老师从“我”的角度观察，可以感受到老师做事的严谨和对学生认真负责的态度。

“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。老师的神情变严肃了，是因为他通过观察，发现“我”画得很准确，同学们却说“不像”，意识到同学们还不懂得从别人的角度想问题，还盲目地嘲笑别人。朗读时，要果断、有力。这里的破折号表示几个同学故意拉长声音回答，朗读时，声调要高些，读出这几个同学的自以为是。

于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”“好，下一个。”老师请同学们亲