第10课《小石潭记》教学设计 统编版语文八年级下册.docxVIP

《小石潭记》教学设计

一、教学目标

1.?了解柳宗元的生平和文学成就。

2.?熟读并背诵全文，理解文中重点字词和句子的含义。

3.?品味小石潭的景色描写，学习作者借景抒情的写作手法。

4.?培养学生对自然美的欣赏能力，体会作者的思想感情。

二、教学重难点

重点：

1.理解文中重点字词和句子的含义

2.理解小石潭的特点和作者的情感变化

难点：体会作者在文中所表达的复杂情感。

三、教学方法

1.?朗读法：通过朗读，让学生感受文章的韵律和意境。

2.?讨论法：组织学生讨论，激发学生的思维，加深对文本的理解。

3.?赏析法：引导学生赏析文中的优美语句，提高文学鉴赏能力。

四、教学过程

1.?导入：展示一些美丽的自然风光图片，引导学生感受大自然的魅力，进而引出《小石潭记》。

2.?作者介绍：

柳宗元（公元773年-公元819年），字子厚，唐代文学家、思想家，祖籍河东郡（今山西省永济县），世称“柳河东”。

柳宗元出身名门，少年得志，三十岁就登上人生巅峰，但后半生却被一贬再贬，最终客死蛮荒。他在永州期间写出了大量文学作品，取得了人生中最辉煌的成就，成为开创山水散文天人合一意境的第一人。

公元819年，唐宪宗在宰相裴度的说服下敕召柳宗元回京，可诏书还没送到，柳宗元就已经病逝柳州，享年47岁。

柳宗元在文学上的成就颇高他与韩愈共同倡导了唐代古文运动，并被后人合称为“韩柳”。他的作品包括诗歌、散文、寓言、辞赋等，其中以散文的成就最为突出。

柳宗元的散文峭拔矫健，说理透彻，逻辑严密，具有很强的说服力。他的寓言继承了先秦诸子寓言的传统，多用来讽刺和抨击当时社会的丑恶现象。他的山水游记则文笔清新秀美，将自己的遭遇和情感融入其中，借景抒情，具有很高的艺术价值。

他的诗作虽然不多，但也有不少传世之作，比如《江雪》《雨晴至江渡》等。

3.写作背景

《小石潭记》的写作背景与柳宗元的人生经历密切相关，当时，柳宗元因为参与王叔文集团的政治革新，失败后被贬到永州。在永州期间，他常常借游山玩水来排遣内心的苦闷和愤懑。

有一次，柳宗元来到了一个景色优美的小潭，被这里的美景所吸引，于是写下了这篇游记。在文中，他通过对小石潭周围环境的描写，表达了自己对自然美景的喜爱，同时也透露出他在政治上遭受挫折后，内心的孤独和悲凉。

4.朗读课文，正字音

5.理解课文大意

（1）重点实词：

a清冽：清凉。冽，寒冷。

b为坻二句：坻，水中高地。屿，小岛。堪，不平的岩石。岩，有石窟的岩石。

c青树三句：蔓，蔓草。蒙络，遮蔽缠绕。摇缀，摇动相连。披拂，被风吹动的样子。

d依，依托。

e怡然：愣住的样子。傲尔：忽然。逝，

往，去。

f斗，像北斗星一样。蛇行：像蛇爬行那样弯曲。

g犬牙差互：像狗的牙齿那样互相交错。

h环合：环绕合抱。悄怆：寂静得让人感到忧伤。邃：深。

（2）一词多义：

以：

①全石以为底（介词，用）

②卷石底以出（承接，而不译）③以其境过清（介词，表原因）为：

①全石以为底（动词，当作为讲）

②为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，成为)

清：

①见小潭，水尤清冽（形容词，清澈）

②以其境过清（形容词，冷清）

可：

中鱼可百许头（副词，大约）②不可知其源（助动词，能够）差：

差披拂（形容词，长短不一）②其岸势犬牙差互（动词，交错）

（3）翻译课文：

①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

译：四周青葱的树木，碧绿的藤蔓，树盖着藤，藤缠着树，迎风摇动，互相连缀着，参差不齐，摆来飘去。

②斗折蛇行，明灭可见。

译：弯弯曲曲的溪流像北斗星那样曲折，又像长蛇在爬行，虽或隐或现，也能看见。

③其岸势犬牙差互，不可知其源。

译：溪岸的地势，就像狗的牙齿那样互相交错，不知道溪水的源头在什么地方。

④凄神寒骨，悄怆幽邃。

译：寂静冷落没有来往的人，使人感到心神凄凉，寒气透骨，忧愁悲伤的情感也更深了。

6.梳理文章结构，概括段意：

第一部分（1段）：总写小石潭全貌。写了竹、水、潭、石、树等。

第二部分（2~3段）：以特写镜头描绘游鱼和潭水，并写到了小溪的走势。

第2段：写潭水清澈，游鱼活泼。

第3段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。

第三部分（4段）：写作者对小石潭总的印象和感受。

第四部分（5段）：记下与作者同游小石潭的人。

7.精读文本：

（1）分析小石潭的特点，如潭水的清澈、石头的奇特等。

老师：同学们，我们来一起探讨一下小石潭的特点吧。首先，大家觉得小石潭的潭水有什么特点呢？

学生A：潭水很清澈，可以看到水底的石头。

老师：没错，作者是怎么描写潭水清澈的呢？

学生B：“日光下澈，影布石上”，阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。

老师：很好，这句话生动地表现了潭水的清澈。那石头又有什么特点呢？

学生C：石头很奇特，有各种形状。

老师：对，文中用了