《鸿门宴》教学设计 统编版高中语文必修下册.docxVIP

《鸿门宴》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力

能够有感情地朗读课文，了解作家、作品及相关史实，积累文言常识。

学会辩证性地分析人物，评价人物。

2.过程与方法

通过角色扮演和人物对照的方式，体会鲜明的人物性格，树立正确的读史观。

3.情感态度与价值观

学习司马迁隐忍发愤的著书精神，从容面对人生道路上的各种困难。

理解项羽失败和刘邦胜利的原因，领悟性格决定命运的人生道理。

二、教学重难点

1.?教学重点

了解文中人物性格特点，注意人物个性化的语言行动。

2.?教学难点

了解课文词类活用、成分省略等语言现象。

三、教学方法

朗读法、讨论法、探究法

四、教学过程

1.?导入

老师：同学们，你们知道历史上有哪些著名的宴会吗？

学生A：我知道有“渑池之会”。

老师：很好，还有其他的吗？

学生B：还有“兰亭集会”。

老师：不错。今天我们要学习的是另一个著名的宴会——“鸿门宴”。你们知道“鸿门宴”是谁和谁之间的宴会吗？

学生C：是刘邦和项羽吧。

老师：对！“鸿门宴”是刘邦和项羽在推翻秦朝后，为了争夺天下而进行的一次宴会。在这次宴会上，发生了许多精彩的故事。让我们一起来看看司马迁是如何描写这一历史场景的吧。

司马迁和《史记》

司马迁是我国西汉时期著名的史学家、文学家和思想家。他以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》，该书堪称中国史书的典范，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。司马迁的一生经历了许多波折，他因李陵之祸被处以宫刑，但他忍辱负重，坚持完成了《史记》的撰写，为后世留下了宝贵的文化遗产。

《史记》是司马迁的杰作，它是中国第一部纪传体通史，被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。这部巨著记载了从黄帝到汉武帝时期约3000年的历史，分为十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书。

《史记》不仅是一部历史著作，也是一部文学经典。司马迁以生动的笔触描绘了众多历史人物的形象，展现了他们的性格、思想和行为，使读者仿佛置身于历史的现场。此外，《史记》还包含了丰富的文化、政治、经济等方面的内容，是了解中国古代社会的重要窗口。

《史记》的影响深远，它为后世的史学家树立了榜样，对中国历史文化的传承和发展起到了重要作用。同时，《史记》也在世界范围内产生了广泛的影响，被誉为中国古代文化的瑰宝。

背景介绍

“鸿门宴”的写作背景与秦末汉初的历史背景密切相关。当时，秦朝暴政导致民不聊生，各地纷纷爆发起义。其中，项羽和刘邦领导的起义军逐渐崛起，成为反秦的主要力量。

在巨鹿之战中，项羽率领楚军击败了秦军主力，而刘邦则率先入关，占领了咸阳。项羽听闻此事后，大为不满，率部进军关中，并在新丰鸿门设宴，企图刺杀刘邦。这就是“鸿门宴”的由来。

司马迁在《史记》中详细记载了“鸿门宴”的经过，通过对宴会上各方人物的言行和心理描写，展现了当时紧张的局势和复杂的政治斗争。“鸿门宴”不仅是历史上的一个重要事件，也成为了后世文学、艺术创作的重要题材，如《楚汉传奇》《鸿门宴传奇》等。

放录音或范读，让学生准确认读，强调一些难字的读音。

整体感知

（1）让学生默读课文，利用书下注释把握课文大意。教师总结、强调重点实词、虚词、古今异义、一词多义等文言知识。

（2）让学生复述故事情节，然后学生分组讨论，总结出文章的段落层次:

《鸿门宴》全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索，可以分为宴前、宴中、宴后三个部分。

第一部分为宴前（1，2），主要写宴会前刘、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动。其中包括曹无伤告密、范增分析情况、项伯夜访张良、张良与刘邦商讨对策、项伯劝项羽勿击刘邦等事件。

第二部分为宴会上（3，4），写鸿门宴上双方的尖锐斗争，也是文章情节的高潮。这一部分有三起三落，一起为“范增数目项王”暗示动手，二起为范增以项庄舞剑为由，刺杀刘邦，三起为樊哙闯入帐中。三落分别为项羽不怒樊哙，称之壮士、项羽赐樊哙酒肉，赐座、刘邦以“如厕”为名逃跑。

第三部分为宴后（5—7），刘邦脱身逃走，张良入谢，刘邦诛杀内奸。此事给项羽和刘邦分别产生了不同影响，对项羽而言，坐失良机，加深了项、范矛盾，埋下了最后失败的祸根；对刘邦来说，诛杀了曹无伤，内部更加团结。

6.深入研读

学生分角色朗读课文，注意体会不同人物的语气和情感。

教师提问：“在鸿门宴上，刘邦和项羽分别表现出了怎样的性格特点？”（学生讨论回答）

老师：同学们，我们来讨论一下在鸿门宴上，刘邦和项羽分别表现出了怎样的性格特点？

学生A：刘邦在鸿门宴上表现得很谨慎，他能够察言观色，随机应变。

学生B：是的，刘邦还很机智，他借上厕所的机会逃走，避免了被项羽杀害。

老师：很好，那项羽呢？

学生C：项羽在鸿门宴上有些优柔寡断，他没有