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《生命生命》说课稿（精选5篇）

《生命生命》说课稿（精选5篇）

作为一名无私奉献的老师，通常需要用到说课稿来帮助教学，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过说课稿吗？下面是我为大家收集的《生命生命》说课稿（精选5篇），盼望对大家有所关心。

《生命生命》说课稿篇1

一、说教材

《生命生命》这篇文章是人教版学校语文第八册第五组的一篇讲读课文。课文以设问开头，通过写飞蛾舍命求生、香瓜子奋力生长和疹听自己心脏律动三件事的描写，懂得珍爱生命、敬重生命和善待生命，感悟出珍爱生命就要珍爱时间的人生道理。文章篇幅短，但句意深。依据新课标的要求和四班级同学的认知特点，我将本篇课文的教学目标制定为以下几条：

1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

3、通过学习本篇课文，让同学珍爱生命就要善待生命和珍惜时间。

教学重点：理解三个事例所隐含的道理。

教学难点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

二、说教法

依据同学的认知特点，奇怪???好动，充分调动同学的主动性和乐观性，因此我采纳启发引导法进行教学。语文教学，朗读是最重要、最常常的练习，由于在朗读的过程中可以理解课文内容，体会的思想感情，还可以培育语感。因此，我还将采纳以读代讲法进行教学，组织同学以小组形式进行朗读竞赛，做到人人参加，照看后进生，避开了朗读时优生的专利局面。

三、说学法

每个人都有这样的体会：用自己的血汗换来的东西才会珍惜。而新课程标准的理念，也体现同学是学习和进展的主体，老师只是同学学习的组织者和合，老师任务不仅仅是教给同学学问，更重要的是教给同学学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发觉学习的欢乐。因此在这堂课中我将运用自主探究合作沟通式学法。老师出示细心设计的问题，让同学自主探究后再合作沟通、争论，最终以小组为单位，全班展现沟通。堂应不仅开放而有活力，而且培育了同学的组织力量、语言表达力量、社交力量，领会胜利的喜悦。

四、说教学程序

《生命生命》这篇课文结构特别清晰简略，整篇课文采纳设问的写法，提问、例举三个事例、悟出道理。这篇课文不仅可以让同学积累好词佳句，还是一篇写作的好范文。为了使本课的工具性、思想性和人文性的统一，我设计了以下几个教学环节：

（一）、质疑导入，激起探究爱好

导语“同学们，《生命生命》这一课毕竟讲了一件什么事，他能然诉我们明白一个什么道理？

（二）、出示问题自主探究

1、同学读文、找含相关的重点句子，自主解答问题。

2、小组长组织成员沟通争论，发挥“三个臭皮匠赛过诸葛亮”的集体才智，不断培育同学的自主学习力量和同学间团结协作精神，全面提高同学的语文力量。

（三）、全班展现沟通

小组集体展现，沟通对问题的答案和见解，生以“我认为”的语气汇报，培育他们的自信念，然后以“谁还有不同的看法”、“谁来补充”，有充分体现同学自主公平的沟通平台，和谐乐观的沟通气氛。老师完全充当一个组织者和引导者。

1、默读课文其次自然段，

说一说这一段给我们介绍了什么？

（1）、文中那些句子能令人感觉到一股生命的力气?(感情朗读)

（2）、为什么回放了飞蛾？（及我为什么会震撼？）

（3）、你在捉蜻蜓活捉其他昆虫时，他们是怎样抵抗的，这种抵抗就是什么？

2、感情朗读课文的第三自然段

思索练习：

（1）、找出文中写香瓜子生命力强的句子。(感情朗读)

（2）、一粒香瓜子令感动的缘由是什么?

(3)、写草生命力强的诗，谁背一背？

冲破（）香瓜子没有（），没有（）多么坚韧的（）！不屈()，健壮（）

3、课文的第四自然段

出示思索练习：

（1）、从听诊自己心跳的律动你知道了什么？

（2）、利用生命有哪两种方式？

糟蹋就是（）我可以好好的使用（），也可以糟蹋（）。利用了就是（）；糟蹋了就是（）。利用生命，我们就应当（），不应当（）。

（四）、归纳总结拓展

从这三件事熟悉到了什么？

举例说“有限的生命体现无限的价值”的意思。

我们要怎么做才能体现无限的价值？

五、说板书设计。

飞蛾挣扎求生｝

瓜子不去生长｝生命珍贵，珍惜生命。

诊听心脏律动｝

《生命生命》说课稿篇2