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《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计

《漂亮的丹顶鹤》其次课时教学设计（精选17篇）

《漂亮的丹顶鹤》其次课时教学设计篇1

教学目标：

1、通过对课文的朗读和分析，使同学理解课文内容，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立爱护野生动物的意识。

2、拓展同学的发散形思维，引导同学练习说话。

3、有感情朗读课文，进而背诵课文。

教学重点：

教会同学通过感情朗读而体会课文内容的方法。

教学难点：

课文第3小节丹顶鹤体形美、姿势美的理解。

教学预备：

1、挂图，2、投影片，3、彩笔。

教学过程

一、导入：

1、同学们，今日我们连续学习20课，齐读，谁再来读一遍？

你为什么要这么读？

我们照样子再齐读一遍。

2、真好，引被第1小节。

二、新授，精讲第2小节。

1、同学们，课前老师发给你们的丹顶鹤，你觉得它漂亮吗？为什么？（板书：颜色）

2、课文第2小结向我们介绍了它的颜色，自己读一读。

哪位小伴侣能告知老师，丹顶鹤有哪些颜色？

你们能将手中的丹顶鹤变得美丽吗？动手涂一涂。

3、哪位同学将你的作品向大家展现一下？哦，你为什么要涂这些颜色？能用书中的句子说一说吗？

4、现在，看看手中的丹顶鹤，你觉得它怎么样？（板书：美）

是啊，你能将这一小节美美的读给大家听吗？自己练一练。

指名读，齐读。

5、现在，老师这儿有两个句子，请小伴侣们来比一比：

丹顶鹤头顶是红的。

丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。

指名读

这句话有什么不同？哪一句话？为什么？

6、哦，老师明白了，你会读好它吗？

指名读，照样子读。

7、怪不得人们都叫它丹顶鹤。

8、现在，你肯定对丹顶鹤美丽的样子记得牢牢的了，谁能看着图背给大家听。

我们一起来背一背，不会的小伴侣可以偷偷地看书。

三、精讲第3小节

1、丹顶鹤不光颜色美丽，引人注目，还有很多逗人宠爱的地方呢？书上的第3小节为我们做了介绍，自己读一读，找一找，再在你的学习小组里说一说，还有哪些漂亮的地方？

2、同学分四人小组边读边想边体会。

3、沟通。

（1）长（板书：形体美）

你能把它的美读出来吗？指名读，男生读。

（2）第3句话

（幻灯出示）你觉得它美在哪儿呢？（板书：姿势美）

谁能把这么美的一句话读给大家听听，小组读。

（3）传奇

你真聪慧，还知道“仙鹤”这个名字的由来，把这句话再读给大家听一听。

4、质疑

5、多么漂亮的丹顶鹤，你能在脑子里记住它吗？老师提示一下，可以借助动作。

6、同学练习，指名背。

7、齐背。

四、精讲第4小节

1、这些丹顶鹤真美丽，有漂亮的颜色，漂亮的体形，还有漂亮的姿势，难怪大家都喜爱它们，它们从遥远的北方来到了黄河之滨，开头了新的生活，瞧，它们多欢乐。（幻灯）

练说：用上“有的……有的……有的……还有的……”句式

大家看着图，用上，自己练一练，指名说。

2、书上有一个词语写出了丹顶鹤幸福安静的生活，自己读一读第4小节，找一找。

（板书：无忧无虑）

3、它们生活得很幸福，书上也写得很美，老师信任你们能读得更美，谁来试一试，女生读。

4、下面我们来比一比，看谁已经记住这一小节了呢？练一练。

5、指名背。

五、背诵课文。

小伴侣们能把这篇课文连起来背一背吗？不会背的小伴侣可以看书。

六、课外延长

同学们，你们知道丹顶鹤为什么能无忧无虑的生活吗？是啊，你们还知道有关丹顶鹤的什么学问吗？

如今，世界上像丹顶鹤一样的野生珍稀动物越来越少了，我们从小就应当爱护它们，和它们做伴侣。老师想给大家布置一项作业，小伴侣们回去后将丹顶鹤的漂亮和它的学问讲给你的爸爸妈妈和四周的伴侣听，让我们一齐来做动物们的伴侣，好吗？

七、练习写字

1、大家的课文学得真不错，老师还想检查一下你们的字写得怎么样，我带来了两个字，它们都是什么结构？有什么不同吗？

2、老师示范。

3、同学描红，练习。

《漂亮的丹顶鹤》其次课时教学设计篇2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、创设情境，借助媒体