第5课 黄河颂（分层作业）.docxVIP

第5课《黄河颂》分层作业

一、积累与运用

1.阅读下面的文字，回答问题。

黄河以它英雄的气pò，表现出我们民族的精神。它惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；它zhuó流宛转，结成九曲连环。它筑成我们民族的屏障，捕育着祖国的英雄儿女！

（1）根据拼音写汉字，给加点字注音。

气pò() zhuó()流宛转() 屏障()

（2）段中有错别字的一个词是“______”,其正确写法是“______”。

2.下列诗句朗读节奏划分错误的一项是（）

A.它/表现出/我们民族的精神

B.我/站在/高山之巅

C.黄河/以它英雄的/气魄

D.像你/一样的伟大/坚强

3.“啊！黄河！”这句在诗中反复出现，对其作用的分析不正确的一项是（）

A.反复出现是为了对所歌颂的对象加以强调。

B.这是诗人在“望”黄河的基础上，情不自禁地歌颂黄河对中华民族的伟大贡献。

C.反复出现，从不同角度赞颂黄河，环环相扣，逐步深入。

D.反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。

4．“爱国诗词朗诵”小组截取了《黄河颂》中的“我站在高山之巅……多少英雄的故事，在你的身边扮演！”部分文字。依据语境，为截取的这部分诗歌内容选择朗诵配乐，情感基调最恰当的一项是()

A.低缓沉郁

B.静谧闲适

C.轻松快乐

D.壮阔激荡

5．下列对课文内容的理解，有误的一项是（）

A.《黄河颂》是一首颂歌,着眼于“歌颂”。

B.“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障”，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象。

C.该诗注重营造画面美，“黄河滚滚”“惊涛澎湃,/掀起万丈狂澜”等句，在读者面前展开了一幅波澜壮阔的图画。

D.这首诗写得明快雄健、节奏鲜明、音节洪亮，以短句为主，兼有长句。

6.依次填入下面横线处的语句,最恰当的一项是()

黄河,中华民族的母亲河,五千多年的华夏文明史,与黄河有着血肉相连的关系。黄河流千古,流出了,流出了,流出了。?

A.生生不息的华夏儿女灿若明珠的黄河古文化漫无边际的黄土地

B.灿若明珠的黄河古文化漫无边际的黄土地生生不息的华夏儿女

C.漫无边际的黄土地灿若明珠的黄河古文化生生不息的华夏儿女

D.漫无边际的黄土地生生不息的华夏儿女灿若明珠的黄河古文化

二、巩固与发展

(一)阅读《黄河颂》,完成题目。

1.本文由“____”字，引出了对黄河形象的描写，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象。在描写角度上，先是近镜头特写——“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”;再是俯瞰全景式的总写——“浊流宛转，结成九曲连环”;然后是纵向描写____________——“从昆仑山下/奔向黄海之边”;最后横向展开到__________——“把中原大地/劈成南北两面”。

2.请从鉴赏修辞手法的表达效果的角度给下面的句子写一个批注。

你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。

3.细读课文，我们会发现“啊！黄河！”一句在全诗不同位置出现了三次，请探究作者这样安排的原因。

（1）从诗歌的结构看

提示诗歌的写作思路：使全诗由“望黄河”自然过渡到“________”的内容，有层次地三次赞颂黄河。

（2）从作者表达情感的角度看

酣畅淋漓地__________（抒情方式）：表达对黄河的______之情不断______的过程。

（3）从诗歌的音韵看

增强诗歌的音韵美：运用______的修辞手法，增强了诗歌的音韵美，使诗歌更具__________的韵律美。

4.在这首诗中，诗人为什么用第二人称“你”称呼黄河，而不是直接称“黄河”或第三人称“她”？

5.级参加学校的朗诵会，准备朗诵《黄河颂》，需要推选一位领诵员。请你结合对《黄河颂》的理解，从下面表格中推荐一位同学，并说明理由。

姓名

性别

身份

爱好、经历

A同学

女

文艺委员

能歌善舞，曾担任艺术节会演的主持人

B同学

男

学习委员

擅长演讲，曾在革命纪念馆担任义务讲解员

C同学

男

体育委员

热爱旅游和运动，去过黄河壶口瀑布

三、拓展与提升

一、[2023江苏盐月考节选]阅读下文，回答问题。(14分)

解读黄河

陈世旭

①走向黄河，是一种战栗的敬畏。

②世界上再没有一条河如此混浊。“号为一石而六斗泥”，流域每年每平方公里有4000吨土壤被侵蚀，一年毁灭耕地550万亩，却又每年给河口输送泥沙10亿吨，净造国土几十平方公里。

③世界上再没有一条河如此桀骜不驯。河道任意摆动，宽窄差异几十里；河床或层层掀起，深揭数丈，或无限淤高，悬于城市半空；洪水决口泛滥，纵横几十万平方公里，使百万黎庶化为鱼虫，只在昼夜之间。

④黄河之于中国，是终年的