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高考历史开放性试题特点类型及教学策略

高考历史开放性试题的特点、类型及教学策略开放性试题是没有固定答案或惟一结论的一种试题形式。开放性试题材料的多样性、设问的开放性，为学生多角度思维提供了空间，有利于引导学生多角度、多层次、辩证地分析与认识问题，能有效考查学生的创新思维、实践能力以及学科素养等。高考历史命题专家在开放试题命制方面做了很多探索。1997年全国高考历史卷第44题首次出现要求答案表述成文的试题，1998年“评述中国代表团在巴黎和会上的外交努力”题，l999年“评述l975年邓小平领导的全面整顿”题，都有不同程度的开放特点。特别是1999年第42题：“关于洋务运动的历史作用，有不同的看法，大致是：（一）主要是积极的，但也有消极作用；

（二）主要是消极的：但也有积极作用，请按照自己的理解说明你同意哪种看法并阐述理由。（注意：本题旨在考查独立思考能力。不论同意哪一种看法，或有别的看法，只要有理有据均同等评分）”。从题干要求可以看出，不限制学生的观点，只要言之有理即可。可以说，这是全国高考历史卷中第一道真正意义上的开放性试题。随着课程改革的推进，历史高考也加大了开放性试题的设计与考查。如2022年全国新课程文综卷第40题第（3）问“恩格斯对‘历史前提’的认识”题的出现，引起了人们对开放性试题的广泛关注。与此同时，自主命题省份的开放性试题也大大增加。本文拟就高考历史开放性试题的特点