农村中小学现代远程教育要注重资源建设.pdfVIP

农村中小学现代远程教育要注重资源建设

农村中小学现代远程教育工程能够有效解决长期以来

农村地区教育所面临的基础设施薄弱，师资紧缺等诸多方面

问题。“农远”工程能否发挥其应有的作用，不在于所用技

术的先进性，而在于项目资源的有效使用和项目的可持续发

展。

2003年，上饶县成为江西省农村中小学现代远程教育

首批项目县。该项目覆盖全县所有农村中心小学及部分农村

中学，共建成卫星教学收视点33个，33所项目校都实现了

共享现代远程教育的资源成果，项目校的管理人员和骨干教

师分别参加了市、县项目培训。项目的成功实施，为上饶县

基础教育的跨越式发展提供了智力支持和动力资源。

为了促进农村中小学现代远程教育的可持续发展,探求

农村中小学现代远程教育资源建设的正确途径，县电教站从

人力资源建设、硬件资源建设、软件资源建设3个方面对项

目校的资源建设情况进行了调查统计。

在调查中发现，在农村中小学校，远程教育仍然存在着

诸多问题。在人力资源建设上，一方面是专业教师的严重缺

乏，另一方面是由于教学任务繁重教育经费短缺等原因，部

分专业教师担任着非专业教学，这就导致专业教师的专业得

不到运用和发展。上饶县为国家级贫困县，全县人口的94%

都生活在农村，受地理、交通、经济等因素制约，长期以来，

农村中小学校信息闭塞，优质资源匮乏，大多数教师已适应

了“粉笔+黑板+教材”的教学模式，特别是偏远山村学校，

教师的信息技术技能普遍不高，面对具有信息时代特点的数

字化资源应用往往显得力不从心。

通过调查发现，在硬件资源建设方面，上饶县33所项

目校中，拥有计算机教室的学校有28所，占项目校总数的

85%；拥有多媒体教室的有4所，占项目校总数的12%；

拥有双向闭路系统的学校4所，占项目校总数的12%，但这

些硬件资源都是“一费制”前所装备，全部需要升级更新，

而目前学校又无法为设备的后续运行提供更多的资金保障，

大多数学校甚至因交不起电费而无法开展应用现代教育技

术的教学。

在软件资源建设方面，第一，农村中小学远程教育尽管

提供了丰富资源，但由于资源库中的资源基本是来自城市学

校的基本资源库，不是为农村学校量身定做的，所以用起来

有些费时费力。第二，学科资源不齐,涵盖学科不足。第三，

实用性不强。来自一线的教师认为，远程教育资源库中的课

件进行了打包，教师无法根据自己的教学设计重新组合，教

师富有创新的教学个性无法体现。第四，资源更新速度跟不

上教学进度，而且由于学校的配套设备配备不足，使得操作

使用过程复杂、麻烦。第五，由于计算机存储空间有限，在

接受新的卫星资源时必须把以前接收的内容删除，这样就造

成接收资源的不连贯性和不完整性。所有这些都影响了教师

使用资源的积极性。

项目校教师对教育资源的需求现状统计如表1、表2所

示：

根据上面的调查统计结果，我们认为加强农村中小学现

代远程教育资源建设应做到：

1促进人才资源建设，提高教师信息化水平

促进农村中小学现代远程教育人才资源建设，首先要健

全完善的用人制度，要做到将合适的人才放到合适的岗位。

其次，应全面实施对农村中小学教师的免费培训计划。实行

短期培训和长期培训相结合，创建一支能自觉地、主动地、

创造性地应用现代远程教育设备与资源的教师队伍，建立一

种以学科新课程标准与新技术整合为基础的师资培训模式。

第三，落实远程教育管理人员编制，明确工作量，进行科学

的量化考核，让技术人员有更多的时间和精力投入到学校的

项目管理中去。

2加大硬件资源建设，完善远程设备条件

“远教”设备安装到位后，要结合学校实际在“远教”

设备基础上不断完善相应设施，制定可持续发展规划，并分

步实施。第一、购置一定量的硬盘和光盘用于接收和刻录卫

星教学资源，并有专门的柜屉存放这些资源介质，以便教师

能方便的使用。第二，将原有的教学设备升级改造，并与远

程教育设备相整合。如通过双向闭路系统将远程教育资源输

送到每一个教室；通过与多媒体设备相连，将远程教育资源

输送到多媒体教室等。第三，在卫星资源开通后，学校要开

通ADSL宽带网，充实远程教育资源，校领导办公室、教师

办公室均配上计算

机，并将各相关教室联成局域网，将远程教育资源开通

到各办公场所。

3重视软件资源建设，实现资源共享

在硬件建设的同时，要把软件资源建设当作一个长期的

任务抓紧抓好，要不断