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综合性学习——走进小说天地
文静
教学目标：
1学习制作情节流程图，根据情节流程图说故事，体会小说巧妙构思；
2学习制作人物档案卡片，借助人物卡片，感受鲜明的人物特征；
3尝试小说的创作；
4促进学生听说读写等语文综合能力的发展；
5自主组织文学活动，在活动过程中，体验合作与成功的喜悦；
6激发阅读兴趣，扩大阅读视野，感受小说的魅力。
教学重点：
1学习制作情节流程图，根据情节流程图说故事，体会小说巧妙构思；
2学习制作人物档案卡片，借助人物卡片，感受鲜明的人物特征；
教学难点：
尝试小说的创作；激发阅读兴趣，扩大阅读视野，感受小说的魅力。
第一课时：小说情节流程图和人物卡片的制作和讲述
一、怎样制作小说情节流程图
必备要素
1把握情节主干和经典细节，概括与人物相关的事件；
2划分出开端、发展、高潮、结局（阅读教材87页情节图示例）；
3图示表明情节发展（可加入插图）；
4标出构思技巧（如悬念、巧合、插叙等）。
二、怎样根据流程图概述故事情节
1讲清故事情节的开端、发展、高潮和结局；
2说出小说的构思技巧；
3声音响亮，口齿清晰，全班都能听明白；
4可以借助多种方式呈现精彩的故事情节（推荐1-2名主讲人，其他同学合作展示，可采用情景剧、相声、评书、百家讲坛等多种形式）；
5讲述时可以加入精彩细节。
除了书上的画法，当然你还可以这样画↓
三、怎样制作小说人物卡片
1在小说主要人物中选定一个人物；
2筛选关于这个人物的所有片段；
3为这个人建立档案，内容包括：姓名、作、相关事件、相关人物关系、简单点评、摘录名家点评等等。（阅读教材88页人物卡片制作）；
4人物档案可以做成表格式，也可以做成其他样式，要求信息全、突出特点。
四、怎样根据人物卡片，介绍小说人物
1根据卡片的提示说出人物的典型外貌、语言、动作或神态、心理特征等；
2能概述人物的典型事件；
3能对人物作出恰当的、简单的自己的点评，也可以借助名家的点评；
4展示形式可以多样，推荐1-2名主讲人，其他同学可以进行必要并适当的表演。
展示形式：
①出题猜人物：文字描述猜人物、语音播放猜人物、情境表演猜人物等；
②演人物（表演者要尽可能的贴近小说人物的语言、动作、神态、外貌，述说者补充人物背景介绍、名家点评、人物心理等等）；
③其他。
除了书上的画法，当然你还可以这样画↓
OFCOURSE，你还可以有更多的创意~
第二课时：故事群英会
一、目标导入
师：高尔基说，每一本书都可以给他打开一扇窗户，让他看到一个不可思议的新世界。在《综合性学习——走进小说天地》的活动中，大家都积极地向同学推荐了自己喜爱的小说，画出了小说情节的流程图，制作了小说人物的档案卡片，还根据小说发挥想象，创造性地写出自己的作品，今天我们举办一个班级故事会，把自己的成果展示出来，让大家感受到小说的魅力，从书中得到人生的启迪。相信大家都迫不及待了吧现在，把舞台交给你们，有请主持人袁璟颐、汤亦文！
二、激情开场
详见主持稿（见附录1）
三、赛事介绍
1、评委为班级学生组成评审团（评审团由学生自荐他人推荐产生）
2、环节设置
①展示分三项内容：根据流程图说情节、根据人物档案卡片说人物、展示学生小说习作；
②课前抽签决定的小组分别上台展示；
③综合评审团打分，每项展示选出一个优秀组/个人，评委颁发奖牌。
3、具体评分规则
（1）展示流程图，说故事
①流程图能展示出故事情节的开端、发展、高潮和结局；
②流程图上能显示小说的构思技巧；
③能概述情节主干和经典细节；
④声音响亮，口齿清晰，全班都能听明白；
⑤可以借助多种方式呈现精彩的故事情节。
（2）展示读书卡片，说人物
①卡片的格式比较规范；
②卡片上能展示出人物的典型外貌、语言、动作或神态、心理特征等；
③能概述人物的典型事件；
④能对人物作出恰当的、简单的点评，也可以借助名家的点评；
⑤表现形式可以多样，但要体现人物的特点。
（3）展示小说创作，说创意
①想象丰富、合情合理；
②人物形象鲜明（续写要符合原小说的人物性格）；
③能体现主旨（续写要符合原小说的主旨）；
④表达有新意；
⑤语言形象连贯（续写的语言要注意衔接过渡、语言风格的统一）。
四、故事群英会
1展示流程图，说情节
2展示读书卡片，说人物
3展示小说创作，说创意（作品见附录2）
五、教师总结
1．根据评分规则点评
2、人生因遇见了不同的风景而丰富，各色的风景中因不同人生的交织而精彩，这就是小说的魅力，阅读小说，关照自我，感悟成长，这便是我们阅读小说的最大初愿。今天的课，就到这里，希望大家愿意拿起书本，阅读更多的故事。大家课后可以整理流程图、人物卡片和习作，编辑成属于我们14班的《走进小说天地》作品集！
附录1：
主持稿
y:袁璟颐t：汤亦文
t:敬爱的老师
y:亲爱
文档评论（0）