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课时教学设计首页
授课时间：年月日
第几
课题解决问题的策略课型新授1
课时
课1.使学生初步学会根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路，分析题目表
时示的数量关系，进而培养学生学会分析问题的能力。
教2.使学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯，发展学生连贯、有序、有次
学的思维能力。
目
标
（三维）
教学
重点教学重点：如何从问题开始想，根据问题分析数量关系。
与教学难点：根据问题分析数量关系。
难点
教学
方法
与
手段
使
用
教
材
的
构
想
课前
反思
第页（总页）
课时教学流程
补充
课堂变化及处理
教师行为学生行为
主要环节的效果
一、情境引入
谈话：同学们，你们有去过
商场购物吗？
出示商场购物情境图，提问：
如果你有100元，这些商品你想
买什么？还剩多少元？
学生观察画面，提出问题。
学生自由发言，教师适时启发
引导。
二、交流共享
1.教学例1。
（1）出示教材第27页例1情境
图。
谈话：小明和爸爸今天也到
商场购物，它们带300元去运动
服饰商店购物。他们可能买什
么？
利用课件把画面集中放大到
运动服饰和运动鞋的场景中，让
学生认真观察画面。
提问：小明和爸爸买一套运
动服和一双运动鞋，可能花多少
元？学生计算，并说出多种可能，
教师相应板书。
明确：买一套运动服和一双运
动鞋因为选择不同，有多种选法。
购买不同价格的运动服和运动鞋，
（2）出示问题：小明和爸爸带剩下的钱是不同的。
300元，买一套运动服和一双运
动鞋，最多剩下多少元？
让学生同桌互相讨论：最多剩下
多少元？再指名汇报。
师小结：购买的商品价格最低，
剩下的钱就最多。
提问：你能根据问题说出数量之
间的关系，确定先算什么吗？
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课时教学流程
补充
课堂变化及处理
教师行为学生行为
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