高中语文课件：《油布包》解题课用.pptx

题文互解深耕文本与文共情走出套路----现代文阅读Ⅱ：小说《油布包》简答题第9题解题（选自2022年常德市高三语文检测试题）澧县一中陈丹

原题呈现：原文（略）9.小说中多次出现的“油布包”与“红旗”（“旗”），实质一样而说法不同，为什么？请结合文本加以分析。（6分）

考点分析胸有丘壑内容要素具体阐释考查目的选文特点革命传统文学厚植爱国情怀，砥砺青春成长，落实“立德树人”考查内容分析物象作用语文关键能力和核心素养的考查具体情境实质一样说法不同具体情景的灵活设置，聚焦思维品质提升方向指引结合文本引导学生备考和教师教学要充分依托文本题型难度简答题鉴赏评价D级试题难度设置循序渐进，答案梯度对应服务选才

学情分析，有的放矢

读题心态毛躁不明命题意图答题没有方向

惯性固化思维答题全靠模式内容空洞无物

忽略语言表达逻辑思路混乱答题条理不清

读准读懂指令语1、“油布包”与“红旗”2、“实质一样而说法不同”限制语3、结合文本4、分析为什么导引语5、多次出现1、文学形象之2、转换5、可能有的多重作用3、有文本支撑且需要检索4、紧紧扣住方向任务范围角度潜在提示物象叙述视角全文原因作用结构、人物主题、环境借助“三语”，精准审题

梳理情境逻辑：（1）“油布包”与“红旗”为什么实质一样？因为是同一物。（2）既然是同一物为什么说法会不同？（什么人？什么时间？→你们发现说法的不同是什么带来的变化？）身份不同、视角变化、时间推移。（3）说法的不同实际上是什么不同？意义不同、作用不同。答案指向：同一物象在不同视角、不同时间意义作用不同。与文共情，顺应逻辑

1、从秦千起角度梳理“油布包”相关内容：“爷给你一个油布包”（2段）“秦千起真的常常梦见爷，梦见那个油布包。他经常在屋里到处翻找，还是没找到那个油布包，但他坚信那包包一定在家里。他想那油布包在爷就一定会回来”（3段）“他抠出石头，伸手摸到那油布包包了”（4段）“他把油布包藏到石缝里”（5段）秦千起对“油布包”的念念不忘则蕴含着对爷的思念，是二人之间的情感纽带。（6B\7A）深耕文本，提取信息

2、从爷（革命者）角度梳理“红旗”相关内容：由“爷说四个人四个角……爷说我们发誓，不反水……活到那一天，四个人把四片布拼了……人在旗在”（2段9段）“你爷他们要分散走。领头的把一面旗裁成四块，说人在旗在。只要活着旗就在，谁也不能死。等有一天大家拼旗，不能让旗少了一角”（4段）“你爷高丰同志说得对！人在旗在！”（9段）“他们把四块红布拼到一起，那面红旗，完好无损”（9段）“人在旗在”的誓言展现了革命者的坚定信仰，“红旗”代表的是革命者的共同理想。(7B)深耕文本，提取信息

3、从时间顺序来梳理：幼年的秦千起懵懂无知，他看到的是油布包，是对爷的思念；之后秦千起对“红旗”守护则是对革命信仰的守护；后来投身抗美援朝，“秦千起被上级授予战斗英雄勋章。那枚勋章上也有一面红旗”，则是接过先辈的旗帜；由此可见，从“油布包”到“红旗”的说法转换其实也是秦千起成长变化的过程。（人的成长的所带来的认知变化）深耕文本，提取信息

根据分值整合答案：（6分）①“油布包”与“红旗”（旗）说法不同，是因为叙事视角不同。“油布包”是儿童（秦千起）的视角，“红旗”（旗）是革命者的视角。（2分（回应题干中的“实质一样，说法不同”）②“油布包”是秦千起与“爷”的情感纽带，是秦千起对“爷”思念的见证：“红旗”（旗）代表了“爷”和同志们的共同理想，是革命者信仰的象征。（2分）（作用一紧扣人物化实为虚）③从幼年的懵懂到坚定守护革命信仰，再到接过先辈旗帜，投身抗美援朝建立功勋，“油布包”与“红旗”的转换过程，也是秦千起的成长过程。（2分）（作用二紧扣人物成长变化）

答案的优化和补充：说法不同除了有人物视角的原因外，还有没有其他原因？1、迫于环境：文章开头的环境描写营造紧张的气氛，加上孩童视角带来的神秘色彩，暗示出故事发生在