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八年级第二章第二节先天性行为和学习行为
教学重点：动物的先天性行为和学习行为的区别，以及区分这些行为对动物生存的意义。
教学难点：进行“探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动
三：如何区分先天性行为和学习行为？看是否出生时就已经具备来判断
先天性行为
学习行为
获得途径
生来就有的
出生后学习获得的
决定因素
受遗传因素决定
遗传因素和环境因素共同决定
意义
满足生存的基本需要，
适应生活环境
更好地适应环境的变化
例如：猴子学习骑自行车的行为建立：
哺乳动物神经系统发达-----遗传因素
↓
驯兽师用食物来刺激-----环境因素
↓
会骑车就有食物吃------生活经验
↓
学会了骑自行车-----学习获得
四：探究“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”
提出问题：小鼠经历的“尝试与错误”的学习行为的次数与走出迷宫所需时间的长短之间的关系
作出假设：小鼠所经历的“尝试与错误”越多，最后小鼠走出迷宫所需的时间越短。
制定计划：
学生每4人一组，在课前设置一个迷宫。
各小组发一只年龄、大小、生理状况基本相同的、且经过饥饿处理的小鼠，操作如下：
从迷宫的入口放入小鼠，同时马上记时，并在出口处等待。记录小鼠从入口到出口所需的时间。
如果在2分钟内小鼠还不能到达出口，学生需要适当引导，使小鼠到达出口处获得食物。
重复上述实验5~7次，根据小鼠实际情况耐心训练，并把相应的时间填写到下表中
小鼠走出迷宫获得食物的时间记录表
次数
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
第六次
第七次
时间
实施计划：请认真操作并完成上表，数据要具有真实性。
分析结果，讨论与交流：
根据实验数据，得出小鼠走出迷宫获取食物的学习行为的建立过程是什么？
不同组的小鼠走出迷宫花费的时间是否相同，由此说明什么问题？
3）实验结果与我们之前的假设是否一致？
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