中考数学总复习优秀教学案例评析.ppt

中考数学总复习优秀教学案例评析福州八中赵钦良

一、初中数学知识结构的认识二、从三角板谈几何教学案例三、一次函数实际问题的教学案例四、纯函数问题的模式识别

学生作品

学生作品

学生作品

学生作品

教师板书：整式乘除与因式分解

教师板书：分式与二次根式

教师板书：一次方程与分式方程

教师板书：一次方程应用题

教师板书：一元二次方程

教师板书：函数

教师板书：一次函数

教师板书：二次函数

教师板书：

圆

教师板书：

圆

教师板书：

相似

数式复习整式a+(1-a)a-(a-1)多项式单项式同类项整式幂的运算a÷a分式±1绝对值1平方-1相反数1倒数1算术平方根1立方1立方根无理数二次根式0+1有理数加法法则4-3有理数减法法则2×0.5有理数乘法法则2÷2有理数除法法则1n有理数乘方法则1三角函数……

早起的鸟儿有虫吃……

早起的虫儿呢？……逆向思维能力

初中数学知识结构的认识

陈述性知识与程序性知识的认识

陈述性知识与程序性知识是按照知识表征的类型划分的。陈述性知识：以命题网络的形式表征是关于“是什么”、“为什么”的知识。人民教育出版社中学数学室章建跃博士

陈述性知识与程序性知识的认识程序性知识：是一套办事的操作步骤。是关于“怎么办”的知识。策略性知识：是一种关于如何学习、如何思维的知识，是关于如何用陈述性知识和程序性知识来学习、记忆和解决问题的一般方法，这种程序性知识是受使用者的意思控制的，因而被称为“有控制的程序性知识”。人民教育出版社中学数学室章建跃博士汽车启动与停止的程序

初中数学概念地图

知识的生长点与连接点

通过思维导图不仅把学生零碎的知识网络化，便于储存和记忆；而且加强了学生的分类意识，培养了学生的研究性学习的能力。让学生学会了知识的管理与知识的建构，便于知识的提取，相信这些将会让学生，终生难忘和终生受益。

扎实的基本功

中考复习专题训练一三角板

二、从三角板谈几何教学案例

三角板的角度的认识一副三角板画出的角是（）.1所有角可以求？为什么？怎么求？

三角板的线段的认识所有角可以求？为什么？怎么求？

三角板与三角函数1.如图所示，把含30°角的三角板ABC，绕点B逆时针旋转90°到三角板DBE位置，求sin∠ADE的值．2.将一副三角板按如图所示摆放在一起，连接DA，则tan∠BDA的值是．3.（2014·荆门）将一副三角板按如图的方式摆放在一起，连接AD，求∠ADB的正弦值．第1题图第2题图第3题图

（2015?泰安）已知，△ABC是等边三角形，将一块含有30°角的直角三角板DEF如图放置，让三角板在BC所在的直线上向右平移，如图1，当点E与点B重合时，点A恰好落在三角形的斜边DF上．（1）利用图1证明：EF=2BC；2）在三角板的平移过程中，在图2中线段EB=AH是否始终成立（假定AB，AC与三角板斜边的交点为G、H）？如果成立，请证明；如果不成立，请说明理由．(3)已知线段EF=2，设BE=x，△AGH的面积为y，求求y与x之间的函数关系式，并写出自变量x的取值范围；

（2010?青岛）已知：把Rt△ABC和Rt△DEF按如图（1）摆放（点C与点E重合），点B、C（E）、F在同一条直线上．∠ACB=∠EDF=90°，∠DEF=45°，AC=8cm，BC=6cm，EF=9cm．如图（2），△DEF从图（1）的位置出发，以1cm/s的速度沿CB向△ABC匀速移动，在△DEF移动的同时，点/s的速度沿BA向点A匀速移动．当△DEF的顶点D移动到AC边上时，△DEF停止移动，点2），求y与t之间的函数关系式；是否存在某一时刻t，使面积y最小？若存在，求出y的最小值；若不存在，说明理由；（3）是否存在某一时刻t，使P、Q、F三点在同一条直线上？若存在，求出此时t的值；若不存在，说明理由．

（2013?广东）有一副直角三角板,在三角板ABC中,∠BAC=90°,AB=AC=6,在三角板DEF中,∠FDE=90°,DF=4,DE=.将这副直角三角板按如题25图(1)所示位置摆放,点B与点F重合,直角边BA与FD在同一条直线上.现固定三角板ABC,将三角板DEF沿射线BA方向平行移动,当点F运动到点A时停止运动.(1)如题25图(2),当三角板DEF运动到点D与点A重合时,设EF与BC交于点M,则∠EMC=______度；(2)如题25图（3），在三角板DEF运动过程中,当EF经过点C时,求FC的长;(3)在三角板DEF运动过程中,设BF=x,两块三角板重叠部分面积为y，求y与x的函数解析式，并求出对应的x取值范围.

形数结合本质特征图形动点线段函数

三角板与旋转不变性(2015?三明)（14分）在正方形ABCD中，点E，F分别在边BC，CD上，且∠EAF=∠CEF=45°.(1)