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高等教育研究ENGLISHONCAMPUS2019年37期总第477期

二语习得理论对外语教学的启示

文/王恺

【摘要】第二语言习得(SLA)是应用语言学的重要分支，通常指母语习得之后的任何其他语言的学习(Ortea，2011)。本

文主要从二语习得理论发展概况回顾及其理论，尤其是输入假说(inputhypothesis)对于我国外语教学启示的角度论述。

【关键词】二语习得；输入假说；外语教学；课堂教学

【作者简介】王恺(1983.12-)，男，汉族，江苏扬州人，本科，研究方向：外国语言学及应用语言学。

一、二语习得发展概要于外语学习的兴趣本身就是外语教育可持续的基本保障。根据

尽管没有办法确定二语习得理论开始的具体时间，但是普遍Krashen(1982)输入假说，语言输入应该对语言的习得有利，输

认为开始于二十世纪六十年代末(Ellis,1994)。从历史来看，其发展入的语言材料须具有趣味性和关联性，学生就会在相对轻松的环

到现在只有五十余年的时间，但二语习得理论有了极大的发展，