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2025年湖北省宜昌市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）

1.依据《中华人民共和国义务教育法》，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，批准申请的部门是（）。

A.当地省级教育行政部门

B.当地市级人民政府教育行政部门

C.当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门

D.学校所属的教育集团

答案：C

解析：《义务教育法》第十一条规定，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。

2.某教师在讲授“勾股定理”时，先让学生通过测量直角三角形三边长度，计算平方和关系，再引导归纳定理。这一教学过程主要体现了（）。

A.直观性原则

B.启发性原则

C.循序渐进原则

D.理论联系实际原则

答案：B

解析：启发性原则强调教师要调动学生的主动性，引导学生独立思考、积极探索。题干中教师通过测量活动引导学生自主归纳，体现了启发性原则。

3.根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生（12-18岁）的主要发展任务是（）。

A.获得勤奋感，克服自卑感

B.获得主动感，克服内疚感

C.建立同一性，防止角色混乱

D.获得亲密感，避免孤独感

答案：C

解析：埃里克森认为，12-18岁处于青年期，核心任务是建立自我同一性，避免角色混乱。

4.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚持言行雅正”的具体要求不包括（）。

A.遵守社会公德，传播文明风尚

B.不得与学生发生任何形式的不正当关系

C.严禁组织、参与有偿补课

D.杜绝有害于学生身心健康的言行

答案：C

解析：“严禁组织、参与有偿补课”属于“规范从教行为”的要求，“坚持言行雅正”强调教师在公共场合和与学生互动中的言行文明。

5.某小学推行“跨学科主题学习”，将科学课与美术课结合，围绕“校园植物观察”开展项目式学习。这一做法主要符合《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中提出的（）。

A.坚持素养导向

B.强化学科关联

C.落实因材施教

D.注重知行合一

答案：B

解析：2022年版课标强调“强化学科关联，突出实践要求”，跨学科主题学习是强化学科关联的典型体现。

6.学生在学习“负数”时，容易将“-3℃”理解为“零下3度”，却难以理解“海拔-50米”表示低于海平面50米。这种学习困难主要源于（）。

A.前概念的干扰

B.抽象思维发展不足

C.知识表征单一

D.学习动机缺失

答案：C

解析：学生对“负数”的表征停留在温度这一具体情境，缺乏对“负数表示相反意义量”的一般性理解，属于知识表征单一。

7.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以当场实施的教育惩戒是（）。

A.暂停参加校外集体活动

B.承担校内公共服务任务

C.一节课堂教学时间内的教室内站立

D.要求家长到校配合教育

答案：C

解析：规则规定，当场实施的轻微惩戒包括“一节课堂教学时间内的教室内站立”等；暂停校外活动、承担公共服务属于较重惩戒；要求家长到校不属于惩戒措施。

8.某教师在教学“分数的基本性质”时，先复习“商不变的规律”，再引导学生类比推导分数的基本性质。这种教学策略属于（）。

A.先行组织者策略

B.情境教学策略

C.支架式教学策略

D.问题导向策略

答案：A

解析：先行组织者是先于学习任务呈现的引导性材料，帮助学生建立新旧知识联系。复习“商不变规律”作为组织者，类比推导分数性质，符合先行组织者策略。

9.学生在学习“中国地形”时，通过阅读地图、分析等高线分布，总结出“西高东低，三级阶梯”的特征。这一学习过程主要运用了（）。

A.观察法

B.归纳法

C.演绎法

D.比较法

答案：B

解析：归纳法是从具体事例中概括出一般结论的方法。学生通过具体地图信息归纳地形特征，属于归纳法。

10.某初中生因父母离异产生焦虑情绪，上课注意力不集中，成绩下滑。教师正确的做法是（）。

A.批评其学习态度不端正，要求提高成绩

B.联系家长要求改善家庭关系

C.与学生谈心，引导其合理表达情绪

D.建议转学以改变环境

答案：C

解析：面对学生因家庭问题产生的情绪困扰，教师应首先关注其心理状态，通过沟通引导情绪表达，