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《学前儿童数学教育》课程教学大纲

一、课程信息

课程代码（COURSECODE）307BB232

课程名称（COURSETITLE）学前儿童数学教育

课程性质（COURSECHARACTER）专业必修课

学分（CREDIT）2

周数（WEEKS）16

学时（CONTACTHOURS）32

先修课程（PRE-COURSE）专业基础课程

课程负责人（COURSECOORDINATOR）

适用专业学前教育

课程简介：

《学前儿童数学教育》是研究和解决幼儿园阶段数学教育问题的一门学科,是学前教

育专业的一门专业必修课，是该专业的核心课程之一。

该课程是研究学前儿童初步数概念的形成发展、学前儿童学数的一般规律和特点的一门

学科。研究对象主要包括：学前儿童数学教育目标与内容、途径与方法；学前儿童感知

集合、数概念、数运算能力、空间概念等的发展与学习；学前儿童数学教育活动的设计

与评价等。

通过本课程的教学，学生能够了解学前儿童数学教育理论与实践的发展趋势，明确学前

儿童数学教育的意义，理解并掌握学前儿童数学教育的任务、内容、途径和方法等基本

教育原理，掌握学前儿童数学概念认知发展的基本规律和年龄特点，具备较好的理论素

养。通过实践环节学习训练，学生能够具有较好的设计、组织和实施数学教育活动的能

力，具有应用知识和从事实践的专业能力及素养。学生能将本课程与其他领域教学法课

程融汇贯通，形成强烈的幼儿园教育实践的愿望与兴趣，具有自觉的学前儿童教育研究

的专业态度与学术热情。

二、课程目标

通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标:

1.通过本课程学习，学生能够了解国内外学前儿童数学教育理论与实践的发展趋势，能够明晰

学前儿童数学教育的研究对象、研究意义和研究方法。

2.通过本课程学习，学生能够理解幼儿园数学教育相关理论，掌握学前儿童数学教育活动的目

标、内容、方法、途径，遵循儿童心理发展规律与认知水平，积极探索并运用幼儿园数学教育的普

遍规律。

3.通过本课程学习，学生能够掌握儿童学习数、计算、测量、空间、模式等数学问题的教学设

计，能在小组合作活动中完成幼儿园数学活动的设计与指导工作，具有小组互助与合作学习体验，

能运用学前儿童数学教育的相关理论知识与原理分析与解决幼儿园数学教育的具体问题。

4.通过本课程学习，学生能具备一定的幼儿园数学教育环境的创设能力，能根据学前儿童数学

教育评价的理论和技术分析评价幼儿园数学活动的效果。

5.通过本课程学习，学生能够树立正确的教育观、教师观、儿童观、教学观，具有从事学前儿

童数学教育的专业素养，具有整合领域内容、综合实施课程的意识。

课程目标对毕业要求的支撑关系表

课程课程课程课程课程

毕业要求毕业要求指标点

目标1目标2目标3目标4目标5

毕业

要求1毕业要求指标点1.3M

毕业要求指标点2.1H

毕业

要求2毕业要求指标点2.2H

毕业要求指标点2.3