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九年级历史总复习计划

导语：历年来历史中考复习大体分为三个阶段，即以“课别”为单位的一轮复习、以

专题为单位的二轮复习和三轮综合复习。

九年级历史总复习计划

一、指导思想:

以提高历史学科教学质量为中心，坚持教育创新。积极参与课程改革，探索新的课堂

教学模式，全面实施素质教育。着眼于学生的发展。

二、教学目标：

以我校整体工作计划为指导，全面推进新课程改革，形成先进的课程结构和创新的教

育教学理念，着力打造高效课堂，着眼于学生的发展，注重弘扬中国和世界各民族的优秀

文化，重视学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。注意引导学生进

行自主学习，探究学习，注重培养学生中考的应试能力。力争中考历史及格率达到65%以

上，达优率在40%以上。

三、学情分析：

我任教的两个班，从上学期的教学情况分析，(1)班优生教多，但后进生也多，也就是

说学生成绩两极分化严重。大部分学生思路比较活跃，但是学困生厌学情绪严重，且基础

知识不够扎实;(3)班整体较沉闷，只有个别成绩优秀的学生愿意动脑思考，其他学生遇到问

题存在严重的等靠思想，自己解决问题比较困难;但(3)班整体素质还可以，只是达优率不高。

目前这两个班整体的中考气氛都不浓，没有紧张感和学习的迫切感。

针对以上情况，本学期我将对学生进行思想上的培训和教育，认识到中考的重要性和

迫在眉睫的紧张感，使学生尽快进入状态，并尽快养成良好的学习习惯。在教学上重点注

重对基础知识的巩固，多注重对基础知识的强调，反复记忆及训练，再次基础上，对部分

学生进行拔高训练。

四、复习计划:

(一)复习要求：

1、认真研读《历史新课程标准》与《考试说明》，切实把握中考历史的方向。

《历史新课程标准》与《考试说明》是历史教学和考试命题的依据和准绳，是供复习

时使用的主要参考资料。明确考试的范围要求、内容、要求，逐个单元、逐个知识点，逐

条逐项地落实知识点。

2、仔细研究教材，落实基础知识和主体知识。

中考试卷相当数量的题目来源于教材，即便是综合题也是基础知识的加工、组合和拓

展，只有讲好、学好、用好教材，发挥教材的优势，挖掘教材潜能，才能在中考中取得好

成绩。历史学科的基础知识和主体知识是最基本的历史知识，它包括了重要的历史人物、

历史事件、历史现象、历史概念和历史发展线索等。基础和主干知识是载体，是分析问题

的依据，是理解、思考问题的依托，是解决问题的工具。为了更有效地记忆、掌握基础和

主干知识，教师要教会学生构建知识网络和线索，教会学生全面系统地阅读教科书，熟练

使用教科书中提供的目录和大事年表，教会学生善于归纳和总结知识之间横向和纵向的联

系与对比等。

(二)具体工作：

(1)、备课：

针对九年级的复习课，分为四个步骤：第一步，理清单元阶段特征或专题特征，由学

生自主完成基础知识的梳理。第二步，由讨论思考题组成。针对单元重点和近年来中考的

试题，教师设计有一定深度和难度的题目。疑难点，尤其是热点、预测到的考点问题由老

师引导分析、作出解答。第三步：巩固练习。学生完成本单元的试题，教师有针对性的讲

评，巩固本单元知识的作用.这样通过上面几个环节，“梳理”、“探究”、“训练”三环节完

成。第四步是课后反思。主要目的是让学生相互交流，查漏补缺，共同进步。

(2)、上课：

高质高效的上课，在课堂上落实学生的主体地位，关注学生的思维发展。随着命题思

想的逐渐转变，中考改革的不断完善，对九年级教师提出了更高的要求，尤其是复习课，

我们必须要从“细讲”过渡到“精讲”，讲要讲出新东西、新意境;从“演员”过渡到“导

演”，充分发挥教师的“导”的作用，体现学生的主体作用。在教学中，我们要教给学生主

动学习的方法，要“授之以渔”，重点、难点问题要讲深讲透，把大量的剩余时间还给学生，

提高学生的自主性，激发他们学习历史的兴趣，最大限度的提高自习效率，在中考中取得

好成绩。

(3)、习题与试卷训练:

科学的布置作业，体现层次性、代表性、典型性、针对性，力求做到举一反三。第二、

要精选习题与试卷。强化训练主要体现以下原则：

①、适量性原则。事实证明，学生所做习题，并不是越多越好，而是精做一定量的习

题为最佳。九