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可贵的沉默教学设计8篇（实用版

可贵的沉默教学设计8篇

（实用版）

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序言

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可贵的沉默教学设计8篇

可贵的沉默教学设计1

一、教学目标

1、学习课文，会认9个生字，会读“迅速、蕴藏”等词语，理清课文脉络。

2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

二、教学重点、难点

理解体会为什么说这种沉默是可贵的？

三、教法学法

启发、质疑、自学、朗读、讨论

四、教学过程

(一)问题导入，激发兴趣

请同学们对比观察两幅图片，分别用一个词语来形容图片里的课堂气氛。

(热闹、沉默)(板书：热闹沉默)

同一堂课，为什么会有不同的气氛呢？同学们想不想知道答案？那我们就一起到课文当中寻找答案吧。

(二)初读课文，感受关爱

1、首先请同学们朗读课文，读完之后，思考问题。

老师问了什么问题使课堂这样热闹？(爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗？)

这时同学们是怎样的表现？找出相关的句子。

2、分析句子

(1)他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

越点越多，越点越兴奋，声音越来越响。几乎所有的孩子都在快乐的交谈。

师：他们的心情是怎样的？(高兴、兴奋)你能读出高兴地感觉么？

(2)师生对话(语言描写)

3、小组角色朗读、展示，体会兴奋的心情。

4、同学们为什么这么兴奋？(感受到了父母的爱)(板书：感受父母的爱)

(三)研读探究、唤发爱意

过渡：对！孩子们会感受爱了，但“我”觉得还不够。(课件出示重点句：我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。这极为珍贵的东西是什么呢？我们继续往下学习。

1、老师又提出了什么问题？

(你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！)

2、同学们的表现是怎样的？请同学们默读课文，用横线划出相关句子。

(霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。

教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着······)

师：寂然无声是什么意思，你是怎样了解它的意思的？(联系上下文)

3、沉默的他们在想些什么？他们的心情是怎样的？(惭愧、羞愧)

学生朗读，体会惭愧的感觉。

4、理解句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。联系上下文填空，他们意识到得是什么？(父