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浅谈小学生英语词汇记忆的策略

小学生年龄还小，注意力难以长时间集中，学习的自觉性、刻苦性

较为欠缺，加之在汉语环境中学习英语，母语与英语差异较大，致使

要求记忆的内容较多，学习困难较大，词汇关就是首当其冲的拦路虎。

词汇关过不了，学生的学习无兴趣，就会产生厌学情绪，或抗拒心理，

有的甚至放弃英语，这样一，学习困难生面就会扩大，造成两极分化。

记忆词汇是英语学习基础的基础。记忆，就是“记”和“忆”组成的完整

过程，包括识记、保持、再认或重现三个基本环节。教师教授学生记

忆的原则、对策和方式方法必须是有科学的理论依据，并且通过实践

证明是有效的。下面，谈谈笔者在小学英语词汇记忆策略指导方面的

一些尝试：

1．多通道协同识记，强化识记采取学习生词“听、看、读、想、说、

写”六步法心理学告诉我们，认识一个对象，外部感觉器官参加得越

多就认识得越深刻。如果我们在讲时只是让学生听，那就只利用了学

生的听觉，听觉器官被单一用易疲劳，注意力也易分散，因而，感觉

的效果也就差了。所以，要让学生的眼、耳、口、手、脑并用，促使

多种感觉器官在同一时间内共同参加识记活动，进行多种“联系通道”

的综合性的信息传输，从而收到强化信息的作用。因此，在教生词

的时候，笔者着力培养学生根据单词读音科学记忆单词的拼写形式，

用