原创力文档- 1、本文档共89页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
语言教育心理学绪论
Language2of87章节导航汉字的产生语言的概述言语的理论言语的组织言语的生理基础对外汉语教学理论
Language3of87汉字的整理者：仓颉仓颉：汉字的整理者或颁布者相传，仓颉为黄帝管理牛马和粮食，他为了记清牲畜的种类与数量，使用结绳记事。
Language4of87
Language5of87汉字的整理者：仓颉仓颉：汉字的整理者或颁布者相传，仓颉为黄帝管理牛马和粮食，延续了结绳记事的方法。黄帝时生产力进步：船、车、弓、蚕、甑、…
Language6of87甑
Language7of87汉字的整理者：仓颉仓颉：汉字的整理者或颁布者相传，仓颉为黄帝管理牛马和粮食，延续了结绳记事的方法。黄帝时生产力进步：船、车、弓、蚕、甑…牲畜与粮食的种类不断增加，数量也不断变化，结绳记事越来越困难。有没有更合理、更有效的记录方法呢？
Language8of87汉字的整理者：仓颉仓颉：汉字的整理者或颁布者这时，仓颉受到一些重要的启示：猎人如何知道前面有什么猎物呢？
Language9of87
Language10of87汉字的整理者：仓颉仓颉：汉字的整理者或颁布者这时，仓颉受到一些重要的启示：猎人如何知道前面有什么猎物呢？即使猎人可以根据足迹符号来识别猎物，能不能创造一种符号体系来代表相应的事物呢？于是，仓颉对当时常用的表意符号进行了整理与推广。
Language11of87
Language12of87章节导航汉字的产生语言的概述言语的理论言语的组织言语的生理基础对外汉语教学理论
Language13of87语言是一种社会现象，是人类通过高度结构化的声音组合，或者通过书写符号、手势等构成的一种符号系统。它不是人类的有意创造，而是在人类社会的产生和发展过程中逐渐形成的。语言创造是一种精确化的、持续化的创造过程。驰、驱、骇、驶、驭、驾、骧（昂首奔驰）、驹（两岁以下的马）、骆（尾和鬣毛黑色的白马）、骥（良马）、骐（有青黑色纹理的马称为骐骥）、骄（马高六尺）……
Language14of87动物的通讯行为在动物之中也有通讯现象，它们可以利用声音来传递信息。动物的有声通讯只有声音区分和声调高低等。
Language15of87高等动物与间接符号鸽子能够认识几何图形；家畜能够听懂人类的语调；类人猿能学会上百个手势符号来表达意愿和执行命令；但是，动物没有由音节组成、有语法结构的有声语言，更没有文字形式的语言。
Language16of87语言是人类的共同特征全人类大约有5000多种语言。这些语言不能通用；但是，由于所有的语言都有一般规则和规范，人们可能通过学习来掌握其它语种。所有语言都是由语音、词、短语和句子组成；不同语种的精确化程度不同，有些语种的语言结构不严密，但是它们基本上都属于有一定规范的符号系统。
Language17of87语言与言语不同一个人利用语言来表述自己的思想，或者与其他人进行交际的活动与过程，称为言语。言语与语言有两点主要区别：语言是一种社会现象，言语是一种心理现象；语言是一种交际工具，言语是交际的（活动）过程。
Language18of87章节导航汉字的产生语言的概述言语的理论言语的组织言语的生理基础对外汉语教学理论
Language19of87言语获得理论为什么人类的语言如此不同？而人类个体又是如何学习语言并进行言语活动的呢？这就是“言语是如何获得的”问题。关于“言语获得”的理论，大体上可以分为两类：一类强调后天学习是个体掌握语言的决定因素。一类强调个体获得语言的先天性因素。
Language20of87(一)强调后天学习因素的学说“后天获得说”的共同特点是：强调后天学习的决定作用。认为言语获得是后天模仿、学习强化和纠正的结果。行为主义的学习强化理论，是后天获得说的一种有代表性的理论。
Language21of87(一)强调后天学习因素的学说学习强化理论，以巴甫洛夫条件反射学说作为基础。条件反射学说认为：儿童言语的形成与发展，归根结底是条件联系系统的形成与发展。其中包括词与相应参照物之间建立的联系，也包括语言各成分之间建立的联系。这些联系都是在成人的影响下，经过学习和强化逐渐建立起来的。斯金纳认为：言语与其它活动一样，是在联想基础上建立的联想网。言语活动就是声音与形象之间的联系。这种联系的建立主要依靠的是成人的称赞这种强化方式。
Language22of87(一)强调后天学习因素的学说在开始学习言语的阶段，语音符号的使用并不一定与特定的物建立联系，而更有可能与物所在的整个情境建立联系。例如，对“谢谢”的理解。
Language23of87(一)强调后天学习因素的学说这种强调后天强化与学习的理论，在解释复杂语言时往往
文档评论（0）