人教版数学教材八年级下册第十九章正方形说课稿.pdfVIP

人教版数学教材八年级下册第十九章

正方形说课稿

人教版数学教材八年级下册第十九章正方形说

课稿

《正方形》

一、教材分析:《正方形》这节课是九年义务教

育人教版数学教材八年级下册第十九章第二节的内

容。纵观整个初中教材，《正方形》是在学生把握了

平行线、三角形、平行四边形、矩形、菱形等有关

知识及简单图形的平移和旋转等平面几何知识，而

且具有有初步的观看、操作等活动体会的基础上显

现的。既是前面所学知识的延续，又是对平行四边

形、菱形、矩形进行综合的不可缺少的重要环节。

本节课的重点是正方形的概念和性质，难点是

明白得正方形与平行四边形、矩形、菱形之间的内

在联系。依照大纲要求，本节课制定了知识、能力、

情感三方面的目标。

(一）知识目标：一、要求学生把握正方形的

概念及性质；二、能正确运用正方形的性质进行简

单的计算、推理、论证；

（二）能力目标：一、通过本节课培育学生观

看、动手、探讨、分析、归纳、总结等能力；二、

进展学生合情推理意识，主动探讨的适应，慢慢把

握说理的大体方式；

（三）情感目标：一、让学生树立科学、严谨、

理论联系实际的良勤学风；二、培育学生相互帮忙、

团结协作、彼此讨论的团队精神；3、通过正方形图

形的完美性，培育学生品格的完美性。

二、学生分析:该段学生具有必然的独立试探和

探讨的能力，但语言表达能力方面稍有欠缺，因此

在本节课的教学进程中，特意设计了让学生自己组

织语言培育说理能力，让学生们能慢慢提高。

三、教法分析:针对本节课的特点，采采纳纳实践

--观看--总结归纳--运用运用为主线的教学方式。

通过学生动手，采取几种不同的方式构造出正

方形，然后引导学生探讨正方形的概念。通过观看、

讨论、归纳、总结出正方形性质定理，最后以课堂

练习加以巩固定理，并通过一道拔高题对概念、性

质明白得、巩固加以升华。

四、学法分析:本节课重点是从培育学生探讨

精神和分析归纳总结能力为起点，着重指导学生动

手、观看、试探、分析、总结得出结论。在小组讨

论中通过相互学习，让学生体验合作学习的乐趣。

五、教学程序：第一环节：相关知识回忆

以提问的形式温习平行四边形、矩形、菱形的

概念及性质以后，引导学生发觉矩形、菱形的实质

是由平行四边形角度、边长的转变取得的。并启发

学生考虑，假设这两种转变同时发生在平行四边形

上，那么会取得什么样的图形？让学生们通过手上

的学具演示以上两种转变，从而得出结论。

第二环节：新课讲解通过学生们的发觉引出课

题“正方形”

一、正方形的概念:引导学生说出自己转变出

正方形的进程，并再次利用课件形象演示出由平行

四边形的边、角的转变演变出正方形的进程。请同

窗们举手发言，归纳总结出正方形概念：一组邻边

相等，且一个角是直角的平行四边形是正方形。再

由此概念启发学生们发觉正方形的三个必要条件，

而且由这三个条件通过从头组合即一组邻边相等与

平行四边形组成菱形再加上一个角是直角可取得正

方形的另两个概念：一个角是直角的菱形是正方形；

一组邻边相等的矩形是正方形。此内容借助课件演

示其转变进程，进一步启发学生发觉，正方形既是

特殊的菱形，又是特殊的矩形，从而总结出正方形

的性质。

二、正方形的性质定理1:正方形的四个角都

是直角，四条边都相等；

定理2:正方形的两条对角线相等，而且相互

垂直、平分，每条对角线平分一组对角。

以上是对正方形概念和性质的学习，以后是进

行例题讲解。

3、例题讲解:求证：正方形的两条对角线把

正方形分成四个全等的等腰直角三角形。此题是文

字证明题，由学生们分组彼此探讨，一起研究此题

的已知、求证部份，然后由小组派代表论述证明进

程，教师板书，在板书的进程中，请其它小组的同

窗提出合理化建议，使此题证明进程层次加倍清楚，

加倍符合逻辑，同时强调证明格式的书写。从而培

育他们语言表达能力，让学生的个性取得充分的展

现

4、课堂练习:第一部份采纳三道有关正方形

的周长、面积、对角线、边长计算的填空题，目的

是对正方形性质的进一步明白得，并考察学生把握