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《读书成就名师》读后感

《读书成就名师》读后感

读完一本书以后，相信大家一定领略了不少东西，何不静下心来写写读后感呢？那末你真的懂得怎么写读后感吗？下面是精心的《读书成就名师》读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。

“人不因成功而快乐，而因快乐而成功。”一个人倘能找到自己的乐趣，找到生活的意义，那他就是成功者，而且这个成功是他人夺不走的。笔者的乐趣就是读书，我读了不少书。从光芒万丈的李白诗篇，到充满诗情画意的王孟田园水诗，到悲壮奇伟的边塞诗，那如泣如诉的乡愁诗，那情深意浓的赠别诗，我都一一挨近，收获不小。特殊是，在品读《读书成就名师》一书时，我受益匪浅，感慨万千。我由衷地感到：读书是教师最大的修炼；阅读可以闪耀睿智的光环。

初读《读书成就名师》，让你遇见“十二道”灵动的风景。思绪始终随着书里的文字在流动：故事也许是属于别人的，但是如果你认同，它就会跟你的生命编织在一起。阅读着一个个名师与读书的故事，让我从一个个漂亮的教育人生中，从每一位名师的成长历程里，深深地感到：一朵花，可以回绝香艳，但不一定回绝成长；一个人，可以回绝华美，但一定不能回绝成长。每一位名师的成长暗地里，都经历了不少不为人知的艰辛。而他们的那份艰辛，通过一个个充满灵气的文字符号告诉我们：成长需要经历，改变从阅读开始……

细读《读书成就名师》，让你知晓读书的最高境界。在阅读这本书时，我看到了这样一段话：“我这个人读书喜欢想自己。我是抱着从书本中寻觅智慧、思想和方法的态度读书的。如果读书不与自己、与工作联系起来，学而不用，对我来说，读书就失去了大半的意义。’简单的说，就是读书的同时读自己。”为此，我进一步领略到“读书有两个要素：第一要精，第二要博。”“精”就是要求人们做到“四到”，即心到、眼到、口到、手到；“博”就是胡适所说“什么书都要读，就是博”。

他说一是“为豫备参考资料计，不可不博”；二是“为做一个实用的人计，也不可不博”。意思就是要无书不读，如果只读一种书，“那末缺乏以知其书”。理想中的学者，即能博大，又能精深。因为只精不博会一叶障目，而只博不精那末好似“一张很大的薄纸，经不起风吹雨打”。那末“精”和“博”要到什么程度呢？“博大要几乎无所不知，精深要几乎惟他独尊，无人能及。”由此可见，读书就要到达如此高的境界。

再读《读书成就名师》，让你找到教书育人的信念。在这本书中，我们可欣赏到“读出来的真性情”一一李镇西老师。他用红色阅读奠定了人生底色，坚信“阅读，决定教师的精神高度”。他三十年如一日亲近阅读，保持教师本色，“清醒地活着”一一他庆幸自己是一位教师，庆幸自己是一位语文教师，将自己对教育的追随化作了自己一辈子的信念。

我们钟情闫学老师“阅读，生命中最重要的遇见”的真知灼见；我们相信张云鹰老师“与书相遇是最大的幸福”的最美心声；我们要做一个像周益民老师一样的“不想长大的孩子王”，做一个像吴非老师一样的“有思想的读书人，哪怕岁月无情流逝，也要像钟志农老师那样只要抱定读书的志向。

读了这本书，我叹服书中那一个个阅读促进教师成长的典型事

例，感悟着12位名师的自我追求，聆听着他们那深邃的教育思想，品味着他们真正的教育情怀……他们有着自己不同的人生起点，不同的读书方式，不同的阅读主张，却都有一个共同的经历和收获一一做一个终身阅读的践行者和推动者，吸收丰盈的思想，为生命涂抹厚重的底色。

我也真切地体味到了阅读的漂亮，阅读的力量，阅读的奇妙！读一本好书就是和一位智者、大师在对话。是的，一个个故事读下来，一个个读书史看下来，我更加明白：一个人的成长史就是一个读书史。决定一个教师能走多远，就看他是否在读书的路上，是否读了该读的书，是否能做到教书、读书、写书。

精读《读书成就名师》，让你实现教育的人生梦想。从这本书中我们看到，成为教学名师是所有有理想、有追求的教师的梦想，无非，梦想并不因为它的夸姣就会自然地变为现实。要使梦想成真，起关键作用的就是要不停地、广泛地阅读，成为“书痴”。面对扑面而来的新课程，反思自身的从教轨迹，探索名师成长的路径，要到达智慧明达、行为没有过错的教书育人的境界，最首要的方法就是阅读。成为教学名师的梦想，知识要广博，靠什么？就是阅读。

为增长自身的专业智慧而读书。我们要扎实研读教育理论专着，与教育专家对话，更新自己的观念，提高自己的教育理论素养。这本书为我们的教学活动提供了斩新的视角，它像一艘航船，带着我们从狭隘的地方驶向智慧生活的无限广阔的海洋；也像一把把智慧的钥匙，开启我们的教科研之门，引领我们走上艰辛又幸福的教科研之路，去品尝教科研转化为生产力的欢跃。只要我们认真去研读这些充满智慧的专着，就能使自己的教育教学闪耀着睿智的光环，充