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《小数除法——解决问题》教学设计

教学内容：解决问题P33，例12

教学目标：

1、通过对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义，并能够根

据实际需要，选择“进一法”或“去尾法”解决生活中的问题。

2、在对生活实际问题的讨论过程中，培养学生分析、比较、灵活解决实际

问题的能力，并学会与人合作，与人交流。

3、通过对不同生活情境的分析比较，学生感受数学与生活的紧密联系，并

在学习活动中体验到成功的喜悦。

教学重难点：

感受近似值的现实意义，结合生活实际恰当地选择“进一法”、“去尾法”解决

问题。

教具准备：课件、小黑板

教学过程：

一、复习导入

（一）口算除法

4.5÷93.6÷40.72÷80.32÷20.48÷3

3.5÷0.52.7÷0.35.6÷0.76.3÷0.32÷0.5

（二）笔算除法

6.3÷1412.6÷0.28

（个别板演——集体订正——纠错）

二、“四舍五入”法求商的近似数

（一）出示问题：

买12个苹果花了19.4元。一个苹果大约多少钱？

（二）学生独立解答

学生出现4种答案：

1、=1.61666……2、≈1.623、≈1.64、≈2

（三）同桌讨论：答案精确到哪一位？为什么？

（四）明确：解决实际问题时可以根据需要，取结果的近似值。

（五）说明取商的近似数时用了什么方法。——四舍五入法。

三、“进一法”求商的近似数

“将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个玻璃瓶可以装0.4千克。需要准

备几个瓶子？“

（一）学生独立思考，理解题意列式解答。

（二）指名板演。

学生出现3种答案：

1、6个2、7个3、6.25个

（三）针对不同答案集体讨论：你觉得哪个答案合适？（6个还是7个？）

为什么？同时明确横式上答案的写法。

（要求同学们充分发表意见，明确瓶子的个数取整数，按四舍五入法应舍去

25，但实际6个瓶子不够用，因此瓶子的个数比计算结果多1个。）

（四）明确6.25中的0.25是0.25个瓶子，而不是0.25千克香油。

师：那到底剩了多少千克香油呢？

——0.1千克（可用验算的方法证明：6×0.4=2.42.5—2.4=0.1）

（五）小结：像这样结合实际情况，将一个小数某一位后面的位数直接舍去

并向前一位进一而求得近似数的方法叫进一法。

四、“去尾法”求商的近似数

用一根25米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5米长的丝带，这些红

丝带可以包装几个礼盒？

请同学读题

（一）学生独立列式解答。

（二）老师巡视。

学生出现3种答案:

1、16.666……2、16个3、17个

（三）小组讨论：你觉得哪个答案合适？（16个还是17个？）为什么？

（要求：组织学生讨论，强调以理服人，使学生明确，礼盒数取整数，16.666…

按四舍五入法本应进1，但实际包装时，红丝带不够包装17个礼盒，因此礼盒

数应去尾取整。）

（四）小结：像这样结合实际情况，将一个小数某一位后面的尾数直接舍去

而求得近似数的方法叫做去尾法。

五、运用新知，解决问题。

（一）练习六：5、6、7题

学生独立审题——判断对结果取近似值的方法——列式解答——集体订正

（二）补充练习：

1、现有煤32吨，如果卡车每次只能运5吨，32吨煤要几次才能运完？

2、现在布料60尺，若做一套衣服需布料16尺，60尺布料可做几套衣服？

六、联系生活，举例巩固

七、课堂小结

一般生活中都是用四舍五入的方法取近似值，但有时候要根据实际情况来用

四舍五入法、进一法或去尾法来取近似值。

五年级上册人教版第二单元小数除法中的解决问题教学反思：

第33页例12（1）

第一种：2.5÷0.4=6.25（个）

学生说：求2.5里面有几个0.4？所以用除法

需要准备7个瓶子，剩下的油不