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0语文教学与研究
“双减”政策背景下小学语文作业
优化策略探究
陈竹
摘要:“双减”政策的提出，要求严格控制小学阶段的作业量和作业完成时长，小学语文作为其他学科
学习的基础与前提，教师在教学引导阶段需要总结多年的工作经验，采用多元化的教学分析方法，改变传统
的作业设计形式,开展丰富多彩的课外语文教学活动，提高小学生的语文素养,保证课堂教学成效。文章探
究“双减”政策背景下优化小学语文作业的重要性，分析“双减”政策背景下小学语文作业设计存在的主要
题,在此基础上提出相应的解决措施。从学生的角度出发，合理设置作业数量，挑选精细化的教学内容，融
入多元化的作业形式，保证作业质量。
关键词:“双减”政策;小学语文作业;优化策略
中图分类号:G623.2文献标识码:A文章编号：1673-8918（2023）28-0019-05
为了达到减负增效的目标，需要创新传统的用。语文教师根据当前学生的个性化发展需求,
教学理念,合理调整小学语文作业内容，在巩固基有针对性地进行课后作业内容选择。教师将更多
础知识的同时推动学生创新性思维发展,实现语的精力放在课后作业优化设计上,实现语文课后
文知识内化。“双减”政策背景下作业设计阶段,作业教育价值的最大化，灵活地调整语文课后作
教师通过适当的引导，让小学生主动进行知识吸业内容，按照学生的实际学习情况进行层次性划
收，降低作业完成时的压力,合理控制作业量的同分，不断提高学生的综合素养，让学生能够独立进
时发挥出课后作业应有的功能和价值。适当地调行题思考。减负增效发展背景下，需要有效控
整语文作业的难度,让小学生正确地认识到作业制语文课后作业量,让小学生有更加充裕的时间
的重要性,改变传统的教学思路，突破作业内容对完成课后作业。作业量的控制能够让学生更加认
小学生语文思维的限制，选择开放性的作业内容,真地投入作业题思考中,保证课后作业的完成
引发学生积极进行语文知识思考,激发小学生的质量，为学生预留充足的自主实践时间，激发学生
语文学习动力。对语文知识学习的探索兴趣，要求学生在完成作
一、“双减”政策背景下优化小学语文作业的重业的过程中合理运用创新性思维,保证课后作业
要性的完成效果。
（一）凸显出教育功能和育人价值（二）教师能够具备统筹规划能力
“双减”背景下小学语文课后作业设计正逐渐在课后作业设计阶段，教师需要具备统筹规
发生改变，语文教师需要逐渐认识到课后作业合划的能力，合理把握课后作业的完成时间和课后
理设置的重要作用，这不仅能够帮助学生巩固课作业难度，严格按照教育部出台的减负政策，分类
堂知识，还能够拓宽学生的视野，促进学生创新思进行作业主题设计,对学生的作业完成时间进行
维发展，充分发挥出语文课后作业的教育引导作明确规定。教师需要根据当代小学生的知识学习
作者简介：陈竹（1984~）,女，彝族，贵州毕节人，贵州省毕节市百里杜鹃管理区金坡苗族彝族满族乡晨曦小学，研究方向：小学
语文。
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